《别饿坏了那匹马》教学设计教学目标1、认读、掌握生字：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫2、联系语言环境理解词语：溜之大吉、鄙视、厚颜无耻、一文不值3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情4、进一步领会课文通过任务的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法课时安排一课时 教学流程一、谈话激趣，导入新课1、谈话入题：同学们，你们认为说谎的人怎样
（厌恶、不喜欢）可是，有人却说“世界会因为谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗
今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言——（揭示并齐读课题：别饿坏了那匹马）二、学习新课1、翻开书 44 页，我们一起来读读课文提示要求
（师生交流）2、请同学们大声读课文，想想课文讲了一件什么事
（引导学生从人物、事件、结果等方面概括）（1）、认读词语：瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫（课件展示词语)1、指生读 2、齐读（2）、师生交流：课文讲了件什么事
课件展示：主要写了酷爱读书的“我”在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事
（相机板书：我 酷爱读书 残疾青年）3、同学们，文章的题目是“别饿坏了那匹马”，那么这句话在课文中出现了几次
让我们带着问题默读课文找一找
生：课文中这句话出现了三次 师：分别是那三次呢
用意是什么呢
第一次：我把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐我得话
（他的话，看起来是对自己加的那匹马的关心，不让它饿着，实则是免去了我寻找马草买主的辛苦，让我把时间花在看书上
第二次：青年看见我背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话
（这话既是说给妹妹听的，暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草；更是说给我听的，让我能心安理得地看书
青年既帮助了我，又很好地维护了我的自尊
第三次：我对青年说的话
每天我都想着马“香甜地吃着我得马草”的情景，心安理得地
