第9讲从五四运动到新中国成立(1919～1949)——新民主主义革命时期的中国总述从五四运动到新中国的成立(1919～1949年)是近代中国的新民主主...
第8讲甲午战争后的中国(1895～1919)——近代中国的觉醒与探索总述从甲午中日战争到五四运动(1894～1919年)是资产阶级民主革命的高峰期，资...
第7讲鸦片战争后的中国(1840～1895)——工业文明冲击下的中国变局总述鸦片战争至甲午中日战争爆发前(1840～1894年)，中国处于半殖民地半封...
第6讲工业文明时代的到来(18世纪60年代～20世纪初)总述从工业革命到俄国十月革命前(18世纪60年代工业革命至1917年)是资本主义的工业革命时...
第一部分专题二第5讲手工工场时期的西方世界(15世纪～18世纪60年代)—资本主义兴起与发展（含解析）第5讲手工工场时期的西方世界(15世纪～1...
（全国通用）2016届高考历史考前三个月第三部分热点史学观念考前押题（含解析）1.政治智慧1.“按照以政治权力、经济财富和文化名望这三种主...
（全国通用）2016届高考历史考前三个月第二部分专题一（一）唯物史观的基本观点（含解析）一、唯物史观的基本观点1.社会存在与社会意识的辩...
二、新史观解读与针对训练我们通常所说的“史观”，实际上是指的“史学范式”，属于认识历史的视角问题。从多种史学范式设计题目，实质上是...
（全国通用）2016届高考历史考前三个月第二部分专题三（一）辨别史料真伪与价值（含解析）一、辨别史料真伪与价值如何考证史料的真伪。辩伪...
三、史学研究方法史学研究的主要方法有：1基本方法：史料的搜集、考订和编次，注意史论结合。2重要方法：结构分析和阶级分析。3...
二、历史评价方法历史评价通常指人们对历史人物、事物等一切历史现象从价值角度所做的认识。1比较法。历史现象、事件、人物纷繁复杂，...
综合探究类题目又称探究与实践题，是以社会、经济、科技和生活中的热点问题作为探究性学习和实践活动的背景，要求学生综合运用所学知识和方...
辨析类题目要求学生对试题所提供的观点和材料，运用正确的立场、观点和方法，进行较科学地分析和辨别。这种题型不仅可以考查学生对基础知识...
评析类主观题往往以“认识”“看法”“评价”等字眼出现，要求学生就试题所给材料中的现象、事件、观点谈谈自己的认识或看法。此类设问一般...
启示类设问一般是以“启示”为题眼，以某些成功或失败的典型事件、事例为背景，要求谈谈该事例、事件的经济学、哲学或政治学、文化生活的启...
措施建议类设问要求学生对有关问题提出解决的措施，该题型能直接考查学生分析和解决问题的能力。此类设问灵活多样，既可以直接提出有关解决...
依据类设问主观题主要是分析某主体党、政府等解决某问题的措施的经济生活、政治生活、文化生活或哲学依据。问法一般是让你说出“做这样...
原因类题目的突出特点是答案各要点与设问的对象之间有因果联系。原因类设问一般有三种形式：1运用某具体知识、或模块知识，分析某主体...
“描述”类问题往往以“描述”“反映”“说明”“表明”等词为题眼，要求学生描述或指出材料所蕴含的现象、所体现的关系或所反映的问题。反...
“体现、反映”类设问主观题往往以“体现”“反映”“蕴含”等词语为题眼，要求学生分析材料中所体现的有关经济、哲学或政治、文化生活道理...
