课案（教师用）15.3.1同底数幂的除法（新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关...
课案（教师用）11.3角的平分线的性质(2)（新授课）【理论支持】一、本节课是以《数学课程标准》依据设计完成的，它体现了以下基本理念：1．...
课案(教师用)19．3《梯形》（2)（新授课）【理论支持】《标准》指出，义务教学阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教...
课案（教师用）11.2三角形全等的判定（新授课）【理论支持】在数学教学中，不仅要重视知识形成过程，还要重视挖掘在数学知识的发生、形成和...
课案（教师用）15.1.1同底数幂的乘法（新授课）【理论支持】教学过程是教师和学生共同参与的过程，数学学习过程应当是一个生动活泼的，主动...
课案（教师用）课题学习选择方案（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体.《...
课案（教师用）11.2三角形全等的判定（新授课）【理论支持】数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进...
课案（教师用）一次函数的图像（新授课）【理论支持】数学来源于现实，存在于现实，应用于现实，且每个学生有各自的不同的“数学现实”，数...
课案（教师用）12.1轴对称（2）（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体。《...
课案（教师用）第十九章《四边形》数学活动【理论支持】《数学课程标准》指出：对于学生的学习评价，既要关注学生学习的结果，更要关注学生...
课案（教师用）勾股定理（第一课时）（新授课）【理论支持】《数学课程标准》中指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战...
课案（教师用）19.2.1矩形(1)【理论支持】《数学课程标准》指出，数学学习不同于其他记忆与实验科目，“数学是思维的体操”，是以问题解决...
课案：（教师用）第16章分式的复习（2）（复习课）【理论支持】教材内容：分式方程和列分式方程解应用题。义务教育阶段的数学课程应突出体...
课案（教师用）一次函数的解析式【理论支持】根据维果茨基的主张，教育应当定于儿童现有心智发展状态的“最近发展区”．凭借已有的心智发展...
课案（教师用）第2课方差（一）（新授课）【理论支持】新课标认为，如果过分强调计算、推理和证明，那么数学学习容易陷入枯燥之中，不符合...
课案（教师用）15.4.1提公因式法（新授课）【理论支持】教学活动是学生与教师的双边活动，在这个过程中，学生应是学习的主体，教师应启发．...
课案（教师用）第1课从分数到分式（新授课）【理论支持】《从分数到分式》属于数与代数领域的教学内容，是义务教育课程标准实验教科书数学...
课案（教师用）实际问题与反比例函数（新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们...
课案（教师用）11.2全等三角形的判定（新授课）【理论支持】荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：学习数学惟一正确的方法是实行再创造，也就是由...
课案（教师用）勾股定理及其逆定理（复习课）【理论支持】课堂教学的重要任务之一就是要使教学过程成为学生获取知识发展能力的活动过程，成...
