课案（教师用）函数的图象（2）（新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注学...
课案（教师用）正比例函数（新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学...
教案（教师用）14.1.3函数的图象（1）（新授课）【理论支持】1．对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中...
课案（教师用）19.2.3正方形（2）（新授课）【理论支持】数学素养是公民的基本素养之一，义务教育阶段数学课程不仅要考虑数学自身的特点，...
课案（教师用）13.2立方根（新授课）【理论支持】由正方体的边长与体积的关系引出立方运算,转入立方根运算.于是发现立方根运算与立方运算互...
课案（教师用）数据的分析复习教学案（第一课时）（复习课）【理论支持】《数学课程标准》指出：编选现实生活和教学发展中的典型问题，以学...
课案（教师用）19.2.1矩形(2)【理论支持】矩形是生活中常见的图形，学习矩形的判定方法是对前面所学的全等三角形和平行四边形性质的回顾与...
课案（教师用）19.2.2菱形(1)【理论支持】探究阶段是对定理的初步认识，这种初步认识是感性的、零碎的，或者说是表面的、朦胧的对定理的理...
课案（教师用）第9课整数指数幂（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体。《...
课案（教师用）第3课方差（二）（新授课）【理论支持】新课标提出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮...
课案（教师用）19.2.3正方形（1）（新授课）【理论支持】当代对数学本质的描述是：数学是研究现实世界空间形式、数量关系、模式和秩序的科...
课案（教师用）13.1平方根（新授课）【理论支持】学生已具备了对无理数的认识，知道只有有理数是不够的．学生还具备了乘方运算的基础，并且...
课案（教师用）勾股定理（第三课时）（新授课）【理论支持】教育的基本功能是为了促进学生的发展。教育必须日益关心所有儿童与青年的最充分...
课案（教师用）11.2三角形全等的判定-----直角三角形全等的判定（新授课）【理论支持】本节课是依据《数学课程标准》设计完成的，它体现了...
课案（教师用）第8课分式的加减运算（新授课）【理论支持】布鲁纳认为，学习不仅是“学会什么”，更重要的是“知道怎样处理”，即“学会如...
课案（教师用）第5课分式的乘除混合运算（新授课）【理论支持】新课程改革中，老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者，积极探索新的...
课案（教师用）12.2.2用坐标表示轴对称（新授课）【理论支持】《数学课程标准》指出数学教育面向全体，人人学有价值的数学；人人都能获得必...
课案（教师用）18.1勾股定理（第4课时）（课型：复习课）【理论支持】美国心理学家，人类智力的三元理论的提出者斯滕伯格认为，成功智力包...
课案（教师用）12．3.1等腰三角形(1)（新授课）【理论支持】义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体...
课案（教师用）反比例函数图像和性质(2)（新授课）【理论支持】建构主义理论认为，学习是学生主动的建构活动，在这个建构过程中，环境对学...
