课案（教师用）极差、方差复习（第二课时）（复习课）【理论支持】《初中数学课程标准》中提出，学生的数学学习应当是一个生动、活泼，富有个性的过程．要让学生经历数学知识的形成过程．明确指出学生的数学学习内容应当是有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动．倡导动手实践、自主探索、与合作交流等学习数学的重要方式．著名教育家布鲁纳说：“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与把知识建立起来的过程．”初中数学课程标准中提出：抽象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式．因此，在教学中，教师不是告诉学生一个结果，让学生进行机械记忆与简单模仿．而要让学生充分参与知识的形成过程，发展学生的思维，把知识转化为学生内在的认知品质．初中数学课程标准中又提出，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上．教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．因此，在数学教学过程中，教师要有目的，有计划的引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，并组织学生主动参与具有生活实际背景的数学实践活动中，这样做不仅能帮助学生巩固所学的数学知识，又能帮助学生开阔数学的视野，培养学生的应用意识，体验数学的实践性《极差、方差复习》是新人教版八年级下册第二十章的内容，“方差”属于数学中的概率统计范畴，它的特点是与生产及日常生活中的实际问题紧密联系，对学生统计观念的形成有着举足轻重的作用．同时又体现数学来源于生活，又能服务于生活．通过本节课的研究，旨在让学生体会数学与现实生活的紧密联系,增强应用意识,提高运用代数方法解
