包身工一、教学目的：1、理清文章脉络，概括课文的内容要点2、理解文中有关语句的概括作用3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受...
包身工第二课时一、包身工的悲惨遭遇是如何形成的？包身工制度是如何造成的？它形成的政治经济原因是什么？6—8段由包工头“招工”的实例指...
包身工【背景材料】一、作者简介夏衍（1900．10．30—1995．2．6），原名沈端先，1900年生于浙江杭州。1919年在家乡参加“五四”运动。1920...
包身工【背景材料】一、作者简介夏衍（1900．10．30—1995．2．6），原名沈端先，1900年生于浙江杭州。1919年在家乡参加“五四”运动。1920...
语文精华教案：包身工【教学目的】1、理清文章脉络，概括课文的内容要点2、理解文中有关语句的概括作用3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人...
四川省米易中学高中语文人教版必修一教学教案：包身工2.过程与方法掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容,并学会据此分析一...
14包身工教学目标1．了解包身工的涵义及包身工制度。2．学习《包身工》的写作手法。A．刻画典型环境和典型人物；B．艺术构思；C．细节描写...
14包身工一、教学目的：1．学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情，既以问题为中心，又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法...
包身工【重点难点提示】一、了解《包身工》写作的时代背景。本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究，实际考察之后写出来的。1936年，发...
包身工【教学目的】1、理清文章脉络，概括课文的内容要点2、理解文中有关语句的概括作用3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情...
包身工【教学目的】1、理清文章脉络，概括课文的内容要点2、理解文中有关语句的概括作用3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情...
包身工-合作与讨论1．本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？题目和课文有什么关系？...
包身工-课文赏析一、内容结构文章内容较长，共50个自然段，要分析文章的结构，理清作者的思路，首先要找出本文的线索，然后根据线索去划分...
包身工-教学参考作者简介夏衍，原名沈端先，浙江省杭州市人。早年留学日本，1927年回国后从事文艺工作。曾参加“太阳社”，是左翼作家联盟...
包身工-知识突破1．新课导入课文篇幅较长，容量较大，且文章所反映的生活，与青少年学生有较大的距离，一是时间跨度大，一是生活领域相距较...
夏衍云溪区一中高一语文组一、了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。二、...
现代打工者与包身工的对比制作小组：黄向阳小组富士康提起富士康大家有什么认识或有些了解富士康富士康科技集团是专业从事计算机、通讯、消...
高一语文必修1包身工【背景材料】一、作者简介夏衍（1900．10．30—1995．2．6），原名沈端先，1900年生于浙江杭州。1919年在家乡参加“五...
《包身工》教学目标1.理解本文选材和结构的特点。2.学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。...
《包身工》教学设计教学目标1、了解包身工的涵义及包身工制度。2、学习《包身工》的写作手法。A．刻画典型环境和典型人物；B．艺术构思；C...
