《庄子故事两则》教学设计教学导向 1．知识与能力：①积累文言词语，掌握常见的文言词语的意义和用法，提高阅读文言文的能力
②了解《孟子》的主要艺术特点③揣摩人物语言，注意表达人物的语气
2．过程与方法采用反复诵读，质疑解答的方式，引导学生自主学习，激发学生探究问题的兴趣
3．情感态度与价值观①了解庄子的思想②友谊、朋友遭遇地位、时，要正确选择教学资源资源一○庄子故事《庄子· 秋水》 中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相，派人去请他
庄子却借乌龟的故事表示，他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活资源二○走进《庄子》庄子（约公元前369～286 年），名周，字子休
战国蒙（今亳州市蒙城县）时思想家
曾为蒙之漆园（在今涡河北岸） 吏，史称“漆园傲吏”，誉为地方官吏之楷模
当时诸侯混战，争霸天下，他不愿与统治者同流合污，便辞官隐居，潜心研究道学
他大大继承和发展了老聃、杨朱学说，与老子并称“道家之祖”
他把“贵生”、“为我”引向“达生”、“忘我”，归结为天然的“道”、“我”合一
从老子“道法自然”出发，他认为“道”是无限道，超绝时空的，不可感知的，它生出天地、帝王、神鬼以至一切事物，而又自本自根，不可捉摸
他认为，天人之间、物我之间、生死之间以至万物，只存在着无条件的同一，即绝对的“齐”；而学“道”的最后归宿，也唯有泯除一切差异，从“有待”进入“无待”
在思辩方法上，把相对主义绝对化，转向神密的诡辩主义
庄子又为先秦时期文学家，其文学成就尤居先秦诸子之冠，堪称浪漫文学之父，东方文艺之神
著书十余万言，《庄子》 五十二篇，现存三十三篇
资源三○庄惠关系故事庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白士，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉
匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色
宋元君听说这件事
