师 德 师 风 学 习 笔 记 （ 精 选 5 篇 ） 篇 一 ： 师 德 师 风 学 习 笔 记 虽 然 从 教 时 间 不 长 ， 但 是 在 教 育 教 学 实 践 中 ， 我 深 深 地 体 会 到 了 教 师 的 职 业 道 德 在 教 学 中的 地 位 与 作 用 ， 并 不 断 地 在 努 力 实 践 着 。 一 、 帮 助 学 生 改 掉 不 写 作 业 的 坏 习 惯 ， 挽 救 一 朵 枯 萎 的 花 。 学 生 可 能 会 因 为 家 庭 或 社 会 的 一 些 因 素 ， 在 心 理 上 受 到 影 响 ， 一 些 不 和 谐 的 音 符 出 现 在 孩子 成 长 的 道 路 上 ， 阻 碍 了 他 们 的 健 康 发 展 。 比 如 我 班 的 一 个 男 孩 ， 性 格 比 较 内 向 ， 作 业 不 做 也不 交 ， 偶 尔 看 到 他 写 的 字 ， 也 分 辨 不 出 到 底 写 的 是 什 么 。 当 我 问 他 为 什 么 不 交 作 业 时 ， 同 学 们却 抢 着 替 他 回答了 ： “老师 ， 你不 用 管他 ， 他 从 来都不 交 作 业 。 ”听到 这些 话， 我 真从 心 里替他 难过： 孩 子 ， 难道 你真的 麻木到 这种程度了 吗?不 交 作 业 ， 成 了 你的 权利了 吗?课后， 我 不 停地 想： 这孩 子 为 什 么 会 这样呢?后来通过与 他 家 长 的 交 流， 我 了 解 到 ， 他 父 母 因 为 工 作 的 原 因 都顾 不 上 他 ， 时 间 长 了 ， 就 连 他 自 己 也 觉 得 什 么 都无 所 谓 了 ， 对 学 习 更 是 不 放 在 心 上 。 为 了 让 这个 孩 子 的 学 习 成 绩 跟 上 队 伍 ， 我 首 先 从 他 的 作 业 抓 起 ， 让 同 学 们 来监 督 他 的 作 业 上 交 情 况 ： 如果 连 续 三 次 表 现 好 ， 就 在 他 的 作 业 本 上 贴 上 一 个 小 星 星 ;如 果 一 节 课举 三 次 手 ， 就 加 一 分 。 在 我和 同 学 们 的 共 同 鼓 励 下 ， 他 的 表 现 越 来越 好 。 记 得 一 次 ， 我 让 他 站 起 来朗 读 课文 ， 他 站 起 来很流利的 读 完 了 ， 我 们 都很 惊 讶 ， 心 ...
