新 教 科 版 科 学 四 年 级 上 册 第 三单元知识点 1 、音叉是一种（发声）仪器，用来（调试乐器）和（测试音高）。音叉上有（字母）和（数字），字母代表的是（音调），数字代表的是（音叉每秒钟振动的次数）。 2 、一个物体在（力）的作用下，不断（重复地）做（往返运动），这种运动称为（振动）。 3 、声音是由物体（振动）而产生的。 4 、声音的（强弱）可以用（音量）来描述。振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。 5 、声音的（高低）可以用（音高）来描述，（音高）是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越（高）；物体振动的越（慢），发出的声音就越低。 6 、声音以（波）的形式传播，当（声波 ）遇到物体时，会使物体产生（振动），声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。 7 、声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播。声音不能在（真空）中传播。 8 、耳朵由（外耳）（中耳）（内耳）三部分组成。耳廓的作用是（收集声波）。 9 、（过高过强）的声音有可能损伤我们的听力，所以我们尽量远离这些声音，有时需要（捂住耳朵）或（戴上保护装置）。 1 0 、描述人感受声音的过程：一个振动的物体会使它周围的空气发生震动，振动的空气到达我们的耳，引起鼓膜振动。耳朵的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。 1 1 、使发声罐发出的声音变轻地方法：用手捂住发声罐、用纸包住发声罐。 1 2 、人们生活中减少噪音的方法：安装双层玻璃、安装汽车消声器。 1 4 、应用题：有一根橡皮筋，用相同的力弹拨，橡皮筋拉的紧，声音就（高），拉得松，声音就（低）；当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨橡皮筋，声音就（强），轻轻拨，声音就（弱）。 试验一：以小组为单位，探索通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化： 我制定的研究方案： （1 ）、先进行预测。随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化。 （2 ）、再进行实验。实验前需要确定尺子伸出桌面的长度，比如 8 厘米、1 2 厘米、1 6 厘米、2 0 厘米等；再按照尺子伸出桌面的长度变化顺序依次进行试验。能够听到四种不同的音高：高、较高、较低、低。 （3 ）、记录看到的、听到的内容。 振动尺子——我听到的看到的观察记录表 尺...
