2010 年《本科教学质量报告》 清华大学 2010 年，清华大学组织干部和师生认真学习、积极贯彻和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，结合教育部和北京市“质量工程”建设，紧密围绕提高人才培养质量的主线，不断推进多样化人才培养模式改革，更加注重拔尖创新人才的培养。发动全校师生开展主题为“清华新百年人才培养的使命与战略”的第 23 次教育工作讨论会，实施 “基础学科拔尖学生培养试验计划”和“卓越工程师教育培养计划”，稳妥推进招生制度改革，推动人才培养质量提高。 一、广泛动员，召开第 23 次教育工作讨论会 自上世纪 50 年代以来，清华大学形成并坚持定期召开全校性教育工作讨论会，成为师生广泛参与教育思想讨论和教学研究的重要形式。2009 年7 月-2010年7 月，清华大学召开了主题为“清华新百年人才培养的使命与战略”的第 23次教育工作讨论会。本次讨论会是我校在迎接百年校庆期间，为进一步全面提高人才培养质量召开的一次重要会议。全校师生和校友围绕讨论会的主题，展开了深入而有成效的研讨。针对若干宏观、共性的问题，学校组织了 18 次校级专题研讨会，参会人数超过 2000 人次。各院系积极结合本院系、本学科的实际，召开了不同范围的研讨会，开展了毕业生调查和业界调研，形成了本院系人才培养的研究报告。各部门和相关单位也结合学校不同方面工作的特点，围绕如何发挥各自优势、服务于人才培养这一根本任务，进行了认真的研讨。 顾秉林校长在开幕式报告中重点阐述了“人才培养是学校的根本任务”。在一年的研讨中，全校对这个基本办学理念有了进一步的共识。在闭幕式报告中，顾秉林校长再次强调 “人才培养是大学的根本任务” 必须长期坚持不动摇，特别是从学校发展全局出发，从建设世界一流大学的高度出发，明确提出了“优势转化”这一重要战略，充分运用学校不断发展所形成的多种资源，把多种办学优势汇聚和转化到人才培养这一根本任务上来；在保持和形成多种办学优势的同时，自觉地、主动地、优先地将这些办学优势转化为提高人才培养质量的新优势。 总体看来，这次讨论会一是参与广泛，成为了一个“集思广益会”。讨论会期间，不仅全校师生员工积极参与调研、讨论等各项活动，而且邀请了各地校友 1等参加讨论，开展了全校性的征文，为拔尖创新人才培养献计献策。二是主题明确，成为了一个“战略研讨会”。经过深入讨论，面向国家、社会的战略需求和清华新百年的发展，对坚持人...
