策划表达方式 ------ 中国地图出版社教材高中《信息技术必修》教学案例 顺义区第十中学 邢波 一、背景分析 本课选自高中信息技术基础第四单元“加工表达信息”第一节内容，信息的表达是本节的主线，表达的需求不同，计算机解决问题的方法也不同，而抓住需求这个中心，就可以体现解决问题的方法和各个侧面。因此，本节注重对学生相关信息理念的培养。 对过去的知识的梳理是本节的重点，从宏观的角度来分析表达所提出的需求，以及为了满足这些需求所应做的信息加工和处理。 本节的重点不是让学生了解技术能够产生怎样的表达，而是使学生认识到为了表达应该怎样加工信息，这些加工需要怎样的技术支持，从理性的角度认识技术和技术的作用。 二、学情分析 通过前三单元的学习，学生基本了解了常用的表达方式，具有一定的操作基础和对信息的梳理能力。但学生对信息表达的宏观认识能力有待提高。 高一年级学生通过前一段时间的学习已经基本掌 握 了信息的获 取 渠 道 ，如 何有效 地获 取 信息的方法，和如 何 科 学地管 理信息的方式。基本养成 了良 好 的信息素 养，对于 任 务 的分析也有所了解，培养了协 作学习的精 神 。对于 任 务 的需求也从过去首 先 考 虑 技术，而转 变 为对任 务 具体需求的分析，然 后 再 确 定可以通过什么 技术表达。 三、教学目 标 知识与 技能： （ 1） 能够说 出各种 表达方式的特 点。 （ 2） 知道 各种 表达方式的加工工具。 过程 与 方法： （ 1） 在 作品 分析中能够看 出各种 表达方式的特 点，能够有意 识的注意 各种 表达方式在 加工是应注意 的问题。 （ 2） 根 据 所学知识，能够尝 试 策 划 不同内容的表达方式。 （ 3） 通过电 子 相册 的加工，综 合 运 用表达方式，体验 信息加工与 表达的魅 力。 情感 、态 度与 价 值 观： （ 1） 在 小 组 讨 论 和全 班 讨 论 中，形 成 主动 、热 情和积 极 参 与 的态 度。 （ 2） 在 电 子 相册 的制 作过程 中，提升 对美 的追 求。 四、教学重点、难 点 重点：各种表达方式的比较 难点：根据需求选择表达方式的能力的提升 五、教学准备 教师将本课所需的教学资源上传到“区域新课程网络教学平台（高中版）”，内容包括：教学课件、奥运会开幕式视频片段、优秀学生电脑作品、“连连看”学习课件、电子相册...
