解决问题的策略---转化》教学设计教学内容：苏教版五年级数学下册《解决问题的策略》P105-P106 例 1 及练一练。教材分析：转化是解决问题时经常采用的一种策略，能把较复杂的问题变成较简单熟悉的问题。掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。教学不应仅仅停留在能够解决某一类问题、获得某一类问题的结论和答案，而应超越具体问题的解法和结论，指向策略的形成和应用意识。通过例 1 的教学让学生联系实际感悟转化的含义，体会无论在过去还是现在，转化都是解决问题的有效方法。学情分析：本课是在学生已经学习了用画图和列表，以及列举等策略解决问题的基础上，教学用转化的策略解决相关的实际问题。在此之前，学生已经初步积累了一定的用转化策略解决问题的经验，也掌握了一些技巧和方法，但当时这些技巧和方法更多是针对解决具体问题而言的，因而是零散的、无意识的。教学目标：学生初步学会运用转化的策略分析问题、灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解决问题。学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略的应用价值。使学生积极主动参与数学活动，乐于和同伴交流解决问题时所运用的策略能主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验。教学重点：会运用转化的策略分析问题、解决问题。初步掌握转化的方法和技巧教学难点：能根据问题的特点确定具体的转化方法，初步形成策略意识。教学过程：（一）举例回顾，感知“转化”回顾：我们已经学过哪些解决问题的策略？你觉得什么叫做策略？1.回顾转化在图形方面的运用。师：其实在以前我们学习图形的面积、体积公式推导时，就常常用到一种转化的策略。你还记得它们是怎么转化的吗？先回忆一下，然后选一种在本子上画画草图，再和小组内的同学互相说说。（学生在本子上画，画好后小组交流）（结合学生的汇报，教师通过课件直观展示面积、体积公式的推导过程）2.转化在计算方面的运用。师：刚才我们回顾的都是图形方面的问题，在计算的问题中，有没有运用到转化这种策略呢？（课件出示：小数乘除法，异分母分数加减法）提问：在学习新知的过程中我们运用了哪一种策略？这些转化都有什么共同点？小结：也就是说，我们在探索未知的时候常常可以把它转化为已经学习过的知识来探索。（板书：未知——已知）揭示：这是我们今天要来研究的一种策略——转化（。板书:转化）（二）自...
