奇妙的中心句教学目标：1、通过阅读本组群文，能找出文本的中心句快速把握文本主要内容
、运用“比较”策略发现不同位置的中心句在文章中的不同作用，感受中心句的奇妙
、读写结合，学会围绕中心句展开详细的描写
教学重难点、运用“比较”策略发现不同位置的中心句在文章中的不同作用，感受中心句的奇妙
、读写结合，学会围绕中心句展开详细的描写
选文：《万年牢》《庐山的云雾》《春天在哪里》《专心的玛丽亚》《锡林郭勒大草原》、《从甲骨文到缩微图书》教学过程：一回顾节选，引入议题出示：糖葫芦的图片孩子们，看老师今天给你们带来了什么
看到糖葫芦你会想到我们本学期学到的哪篇课文
（《万年牢》）、请同学们齐读这一段话，边读边想这段话主要写了什么内容
2 找几个孩子说一说
（你能用文中的句子来概括，真是个善于思考的孩子
）、生读中心句（红色标注）文段第一句话总写了父亲做糖葫芦用的都是最好的材料，后面几句话具体描写了好在哪里
第一句话概括了本段的内容
（出示中心句的概念）、像这种能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”
（齐读两遍）5、引入议题
抓住文章的中心句．就能很快了解文章的主要内容
今天我们就来探讨中心句，看看它有什么奇妙之处
（板书：奇妙的中心句）二、自学文本完成表格（一）出示文本《庐山的云雾》带领学生学习
（课件出示）、让我们先来读一读吧、请画出中心句（红色）这句话中哪个词用的好
师：这个词的本身就很美，千和百写出了数量的多，姿和态是形态，合在一起给人无限想象的空间
这个词是这个句子的中心词，是句子的核心，用在句中具有高度概括的能力
你看，多奇妙呀
、谁来说说它的位置（板书：开头）和作用师：文章开头的中心句，一般都揭示了全文内容，他就像一个方阵的排头兵，统领了下文的内容
（板书：统领）、完成表格文本中心句位置作用、总结学法（学生说，老师出示）读画说写（）中心句只能放在开头吗
