引导学生自主学习的有效策略随着教改的不断深入，在教学中教师牵着学生鼻子走的教学摸式长期困惑着我们，如何能走出这种模式，也是摆在我们教师面前的一个课题，我市经过几年的教学探索，提出了开放式课堂，引导学生自主、探究、合作学习的课堂教学模式初见成效，要改变学生被教、 被管、被考的被动角色，树立学生自立、自主学习的意识，我也进行了大胆的探索和实践，经过几年的教学研究， 有效的引导学生自主学习的教学策略对于提高学生的素质能力、 学习兴趣和解决问题能力、 动手动脑创新能力、 团结协作及社会适应能力都起到了积极发展的作用。下面谈谈自己研究的一些做法和体会。一、提高教师自主性学习教学意识的策略几年来，通过走进课堂实践，走出课堂研究，我和我的学科教师从实践中体会到： “教师应该把培养学生的自主性学习作为一个重要的教学目标，在实际教学中应当切实增强策略教学意识，转变重知识传授， 轻策略训练的思想， 改变只重视陈述性知识， 忽视程序性知识尤其是策略性知识教学或者把培养学生的学习策略作为陈述性知识为主的课的现象，教师要给学习策略教学应有的存在和发展空间，要有意识地把学习策略的学习培养作为衡量教师教学质量高低的重要标准之一。学习策略作为教学目标不仅能使学生掌握一般的具有指导意义的学习策略，更主要的是把一般的具有指导意义的学习策略转化为学生学习数学的具体的学习策略” 。无论是集体备课还是个人备课，备课前，教师通过钻研教材来实现精通教材、驾驭教材和处理教材的能力转化，并对完成课堂教学任务加以落实。为提高课堂教学效果， 必须选择有效策略， 优化备课行为。只有教师有了意识，在进行教学设计时， 才能设计让学生自主性学习的策略。在平时教学中不断提高教师自主性学习教学意识的策略，才能促进学生自主学习的意识。二、营造氛围，唤醒学生自主学习意识的策略 1、建立新型师生关系。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。 学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师要通过自己的语言、 动作、情感传递给学生亲切、 信任、平等的信息，使学生感到教师是与我们平等相处，一起探索、 研究。当学生有疑问或不同见解时，允许学生不必举手就可发言、插话。因为，情不自禁发表出来的见解，往往是学生智慧火花的闪现。 若因未得到老师...
