1 / 13 心理与教育研究方法重点1、科学研究的特征： 继承性、创新性、系统性、控制性p42、第二节：心理与教育研究的特殊性（看一下）p8 一、研究对象与研究者的特殊性研究者与研究对象是人，其特殊性有以下几方面（1）作为心理与教育科学研究对象的人是有意识、有心理的有机体，研究对象具有思想、 情感、意志及殊异的气质与性格等能力的不同，及研究对象的心理不稳定的特殊性都会影响到研究结果
（2）心理与教育研究的对象既是生物实体，又是社会实体，社会性是其显著的特征
这种社会性反应往往会影响研究结果，造成研究的误差
（3）心理与教育研究涉及的各种变量很多而且复杂，变量难以控制，这就决定了心理与教育研究难以精确地解释和预测
（4）因为研究对象是人所有很难做出精确控制和操控
（5）人的心理具有发展性，心理的发展性使其表现出不稳定、难以定量化的特点，可能会造成结果的解释和预测的误差
（6）人的心理还具有个体差异性
表现为：1、没有任何两个人的心理是完全相同的2、没有任何人的心理可以在任意两个时刻保持不变（7）研究者与研究对象都是，这两者的交互作用
二、研究过程的特殊性心理与教育科学研究是主、客体相互作用的过程
主客体相互影响、相互作用的关系， 可能造成事先不能预期的无关变量的产生，使研究的问题或性质发生改变，从而影响研究的科学性
“实验者效应”、“霍桑效应”和“皮格马利翁”效应（罗森塔尔效应）三、研究方法的特殊性（1）首先，由于研究对象是人，这就要求心理与教育研究要符合伦理性原则
（2）其次，较难以准确地描述出脑内心理活动的具体过程与变化
2 / 13 （3）第三，某些方面的心理与教育研究由于难以进行严格的控制实验，因而较难确认变量之间的因果关系
3、心理与教育科学理论 ：
p14 4、心理与教育科学理论的特征：客观性、相对真理性、逻辑性、系统性、简单性p14 5、评价理论的标准
