下载后可任意编辑《小学科学实验课中进行合作探究式学习的讨论》讨论方案中国矿业大学附属小学 刘戎课题名称小学科学实验课中进行合作探究式学习的讨论课题讨论的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）一、课题的提出（一）、目前小学科学实验课普遍存在的问题小学的科学课是建立在实验的基础上的，没有实验就没有科学课。科学课的特点，就是常常需要学生做实验，可以说几乎每节课都有实验可做。但在实验中存在很大的问题。一部分学生在老师发下实验材料后，就迫不及待动起手来，根本没心思听老师的讲解、同学的发言，也没有明白为什么实验，怎样实验，不关怀做的实验结果是否正确，只图动手欢乐。一部分学生把实验材料当作玩具，偷偷做与实验内容无关的实验，有的学生干脆频繁地离开自己的小组，给别的小组去“助阵”。而另一部分的学生不动手，只是在座位上一动不动，看着人家做，也懒得发表自己的观点，甚至有的看也不看。学生们在科学实验课上大多表现为这是一节不受纪律约束，大家可以集体放松玩的一节课，整节课根本谈不上小组合作对科学知识进行探究的活动。在《小学科学课程标准》中明确地要求通过实验培育学生的探究学习能力，而这些学生对待实验的态度都是与“探究”二字相违反的，根本谈不上小组合作探究式学习，这种问题是亟待我们解决的。（二）、课题讨论的目的及意义随着社会的进展，探究精神越来越受到人们的重视。新的课程改革在学习方式上所体现的理念就是自主探究、实践沟通和合作沟通。探究式学习，在当前小学教学中已成为一种重要的教学组织形式，是当今课程改革的需要。探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，符合教学改革的实际，能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力，能破除"自我中心"，促使老师在探究中"自我进展"。探究性学习是一种积极的学习过程，是学生在科学课中自己探究问题的学习方式。探究式学习，改变学生的学习方式，实施以创新精神和实践能力为重点的素养教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式。开展探究式学习的目的在于改变学生以单纯地接受老师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道猎取知识、并将学到的知识加以综合、应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度 和良好的学习策略，培育创新精神和实践能力。探究式学习，促进学生进展，促进每一个学生的进展，促进学生有特色地进展，促进学生的可持续进展。探究式学习，改变老师的教育观念和教...
