下载后可任意编辑三年级小学生上册数学教学反思整理的《三年级小学生上册数学教学反思》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】三年级小学生上册数学教学反思 “倍的认识”是学生初次接触，由于倍的概念较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探究的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学，同时从以下几个层次展开教学，有利于突出重点，突破难点： （1）注重方法渗透。在本课中我多次安排学生动手操作的环节，让学生通过摆一摆、画一画等活动，让学生在学习中边学边练，加深了对所学知识的理解与运用。 （2）慎重处理课尾。课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效率比较低下的时候，而此时我在练习的设计上，通过“倍”的擂台赛的形式，一下子和学生拉近了距离，激发了学生参加的欲望，让每一个学生都跃跃欲试，并引导学生快速列式计算，让学生掌握了方法，既巩固了知识，又提高了计算能力。 （3）教学内容不全。在课堂练习的时候所出的练习题不够全面，误导学生定式思维。 （4）过分的强调。在教学过程中，学生基本能说出答案，但是我总认为说的不够到位过分的强调答案使得学生不够自信。 （5）语调成“一”字型。一堂课下来语气总是一样的，没有做到语气平仄有序。 总之，全课设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生参加学习方面所做的努力，以学生为主体，老师为学生的引导者、参加者与组织者，让学生在自由、欢乐和民主的气氛中学习知识，使学生通过自己的活动理解“倍”的概念形成的全过程。 【篇二】三年级小学生上册数学教学反思 在本节课中，我首先创设情境以估算 23×2 引入新知，再设置矛盾冲突：使学生置于问题情境中，既可增强学生的学习兴趣又能使学生了解数学在生活中的应用。接着，我利用小组合作的优势，让同学在小组内沟通自己的看法，使学生在沟通中猎取知识，最后适时引导、总结、完善学生的认知结构。整个过程都是通过学生的自主探究、合作沟下载后可任意编辑通使学生经历计算方法的形成过程，主要是让学生在具体情境中去感受计算方法，让学生们通过独立思考、合作探究等多种形式有效的进行算法化的渗透。学生在沟通的过程中学会了怎样计算。 其次，注重练习设计的层次，注重知识间的层层递进，在学生学会简单的`像 23×2、42×2……这类两位数乘一位数不进位乘法后，我让学生自己试着笔算 123×2、342×2、1234...
