沈阳市第五十三中学德育课程实施方案 “课程”，是新课程改革中的核心概念。高中新课程改革对这一既古老又崭新的概念做出了新的诠释，一方面促使广大基础教育工作者摒除自身的传统课程观念，用新课程的“课程”观来重新审视学校的课程建设问题；另一方面为基础教育提出了全新的学校德育工作思路——构建学校德育课程体系，促进学校德育课程化。 为了顺应新课程改革的潮流，充分发挥课程建设在学校德育工作中的重要功能，学校领导班子高瞻远瞩，借助课程改革的东风，结合自身的实际和发展需要，确立了“德育活动课程化”的学校德育发展思路，全面拉开了整体构建学校德育课程体系工作的帷幕。 一、明确学校办学理念和育人目标，规划学校德育课程总体目标 学校德育目标是学校德育课程体系建设的灵魂和方向，学校德育目标的确立有赖于学校办学理念和育人目标的进一步明晰。只有当学校德育工作者明确了要培养什么样的学生和怎样培养学生的问题，学校的德育工作才能真正落实到位。 我校在深入挖掘五十多年的办学经验和文化内涵的基础上，逐步形成 了“以 人为本 ，一切 为了让 学生更 富 有，让学生更聪明，让学生更高尚，让学生更健美”的办学理念、“保证优良、培养能力、发展个性”的办学思路、“培养素质全面、基础扎实、特长明显、有科学精神的一代新人”的育人目标。 我校的办学理念和育人目标，凸显了学校德育目标中培养思想政治道德品质、个性心理素质和综合素质与能力三个层面的功能。在保证与《中学德育大纲》中规定的德育目标的一致性基础上，学校结合自身实际和发展需要，确立了“明理、明志、冶情”的德育课程总体目标，并通过德育课程的设置与实施，分级、分类实现学校德育的各项具体目标，逐步构建学校德育课程的目标体系。 二、深入分析学校德育内容，划分学校德育课程类型 学校德育课程内容选择的依据主要有两个：一为国家颁布的《中学德育大纲》中规定的高中德育内容，学校不能随意变动；二为学校自身的实际，具有较大的差异性和灵活性。 三、逐步建立和完善学校德育课程体系构建与实施的保障机制 学校德育课程体系的构建与实施离不开学校强有力的保障措施。我校从组织、制度、师资、物质、社区课程资源等方面入 手 ，逐步建立与完 善 我校德育课程体系构建与实施的保障机 制。 （一）建立辐射学校全盘工作的组织管理机构 德育课程体系构建是新课程背景下课程建设的一项重要内容。学校领导班子站在构建现代化...
