小 学 生 科 学 实 验 教 学 中 的 问 题 解 决 能 力 培 养研 究 科 学 实 验 作 为 小 学 教 学 中 重 要 的 一 环 ， 对 于 学 生 的 科 学 素 养 和 问 题解 决 能 力 的 培 养 起 着 至 关 重 要 的 作 用 。 本 文 将 探 讨 小 学 生 科 学 实 验 教学 中 的 问 题 解 决 能 力 培 养 ， 以 及 存 在 的 问 题 和 解 决 方 法 。 一 、 问 题 解 决 能 力 的 重 要 性 科 学 实 验 作 为 一 种 主 动 且 有 趣 的 学 习 方 式 ， 可 以 培 养 学 生 的 问 题 解决 能 力 和 实 践 动 手 能 力 。 问 题 解 决 能 力 是 学 生 在 实 验 中 根 据 已 有 知 识和 经 验 ， 通 过 观 察 、 思 考 、 推 理 、 实 验 和 归 纳 等 一 系 列 思 维 活 动 解 决实 际 问 题 的 能 力 。 而 科 学 实 验 则 为 学 生 提 供 了 锻 炼 问 题 解 决 能 力 的 机会 。 二 、 小 学 生 科 学 实 验 教 学 中 存 在 的 问 题 然 而 ， 在 实 际 教 学 中 ， 我 们 也 会 面 临 一 些 问 题 。 首 先 ， 小 学 生 的 认知 能 力 和 实 践 经 验 相 对 较 低 ， 对 于 实 验 的 理 解 和 操 作 存 在 一 定 的 困 难 。其 次 ， 传 统 的 实 验 教 学 模 式 过 于 侧 重 于 教 师 的 讲 解 和 学 生 的 被 动 接 受 ，缺 乏 学 生 主 动 发 现 和 解 决 问 题 的 机 会 。 最 后 ， 实 验 教 学 中 缺 乏 对 学 生问 题 解 决 能 力 的 具 体培 养 和 引导。 三、 问 题 解 决 能 力 培 养 的 方 法 与策略 针对 上述问 题 ， 我 们 可 以 采取一 些 方 法 和 策略来培 养 小 学 生 的 问 题解 决 能 力 。 首 先 ， 教 师 应该注重 引导学 生 提 出问 题 ， 引发 学 生 的 探 索欲望， 并帮助学 生 分析问 题 的 本 质和 原因。 其 次 ， 教 师 可 以 通 过 启发式 教 学 等 方 式 ， 引 导 学 生 主 动 思 考 、 实 践 和 探 索 ， 培 养 学 生 ...
