1 怀揣“半肯”理念，行走智慧之路！张家港市实验小学徐芳各位领导、各位同仁：大家下午好！非常感谢市教研室领导给我们实验小学这样一个向大家汇报工作的机会！我们学校将教学楼命名为“半肯楼” ，它源自洞山大师的禅语：半肯半不肯。原国家督学成尚荣先生曾在2010 年 6C《江苏教育研究》 上写了一篇题为 《半肯：张家港实小的智慧启示》 的文章。第一段是这样描述的： 每次到张家港实验小学，抑或每次经过张家港实验小学，我都要注视教学楼的楼名。这些楼，不叫勤学，也不叫扬帆，而是“知明” ，或是“半肯”⋯⋯尤其是“半肯” ，我总是让它在脑海里盘旋一会。何谓“半肯”？校长蒋俊兴这般解释：老师不必全部和盘托出，学生也不必完全迷信老师。 这一禅语， 让我们悟出了这样的意思： 给认知留下通道，让心灵留出空间， 就像杯子里不应该注满水； 而且，对任何知识、 认识结论，以至任何权威都只能是半肯。后来我又在 2010 年第 23 期《人民教育》上看到了成尚荣先生对“半肯教学文化”的新解读。他说，所谓“半肯” ，是指对教师所讲授的内容、观点、方法、评价，不是全部认可，更不是照单全收，而应持质疑的态度，善于思考，善于追问，善于发表不同的意见。对教师是如此，对教科书、对既成的理论、对学术权威都应在尊重、吸纳的前提下，怀着“半肯”的理念和品质，在追问中，在怀疑中，在批判中，追寻新的观念，产生独特的见解。当然，成尚荣先生的这些表述更多的是侧重于学生和教学，而在校园生活中，将学生和教学联系起来的，那便是教师。人们常说，理念是行动的指南，学生是否敢“半肯”？是否会“半肯”？取决于教师是否具有“半肯”理念。我们学校共有一线专任教师288 名，其中 35 周岁以下青年教师 179 名，占教师总数的 62.2%，如何培养这支年青的“半肯型”教师队伍？我们坚持“崇尚以人为本理念， 铸就智慧师资团队” 的师资建设方略， 致力于提升教师团队的道德水准、专业素养、智慧品质和服务理念，突出了三大举措：2011 ～2012 学年第二学期全市教学工作会2 一是师德导行，铸就优秀的师表形象。通过完善师德制度，让师德规范成为约束教师职业行为的基本准绳；通过丰富师德活动， 让师德情怀成为实现教师专业发展的核心元素； 通过放大典型效应， 让师德境界成为成就教师教育人生的精神祈愿。 二是专业引领，造就优良的师资团队。加强校本培训，让本土名师成为带动教师专业成长的领路人；...
