怎样培养小学生思维能力山西省临汾市尧都区乡贤街小学亢学爱现代数学教学，愈来愈强调培养学生的思维能力。强的思维能力，是学好数学的前提，数学教学是数学思维活动的教学。培养小学生的数学思维能力，学会数学地思维，关注发展需求，强化思维训练，是当前小学数学教学的一个重点，是使孩子们越学越聪明的根本出路。经过几年的课题实验研究，我体会到：教师要深入地挖掘教材，分析教材，灵活地驾驭教材， 把与时代发展相适应的新理念、新思想引入课堂， 与课堂内容有机结合，引导学生主动探究知识，使学生在学习数学知识的过程中学会思考，在获得知识的同时，使思维能力得到提高。小学数学教学的方法多种多样，但无论采用哪种方法，都要注意一些问题。一、创设问题情境，要生动有趣，能引起学生思维。学生的学习过程既是一个认知过程，也是一个探究过程。教师在教学中，要根据教学内容和学生的心理特点，创设能引起学生质疑的问题情境，把学生置于研究新的未知的问题气氛之中，才会进一步思考问题，才能有所发现，同时使思维得到发展。例如：上学期，在一个学校听了一位老师的《统计》，她创设了小动物们开运动会的情境，她用多媒体播放了小动物出场的过程，非常好，调动了学生积极性。同学们的注意力全集中到学习上。然后提问，“你们想知道什么问题”第一个学生说：“我想知道参加运动会的小猴有几只”第二个说“我想知道小熊投了几个篮小兔呢”，非常好。在这样的问题情境中，学生的思维达到了高峰，不仅使问题得到解决，学生的思维能力也真正得到提高。二、要多给学生留些思考的空间给学生的思维留有余地，教师绝不能包办代替，看学生一下子想不出来就急着帮学生说出答案，这样会剥夺学生的思考机会。比如：在上节课中，在引导学生画出统计图后，因为怕学生不会看图，老师就着急地告诉学生，“我就看出猴子有5 只，小兔有 6 只，我还能看出小兔比小猴多 1 只。”这种做法限制了学生的思维，学生都不思考了，而且越听越糊涂。三、让学生多表达自己的思考过程。课堂上让学生大胆说、讲、议、辩，给其充分表达的机会。通过讲，理清自己的思路，从不同角度考察概念，感受数学思维方法，新课标也指出：教学时不仅要使学生获得知识，还要重视获取知识的思维过程，以培养学生的创造性思维能力，因此，让学生通过理解和分析，说清分析过程，就能把旧知识通过同化和顺应，纳入原有的认知结构之中，使所学知识真正得以“融会贯通”。因为学生在分...
