《慕课：一场已经到来的教学革命》学习体会慕课对我来讲是个新鲜事物，在这之前很少听过慕课这个词，认真通读了文章，才对慕课有了些粗浅的认识，慕课和之前的课程纲要一样都是从美国引入中国的，值得我们学习和借鉴， 本着学习的目的， 将文章中的重点纲要摘录出来，便于自己进一步理解和消化，能够为自己的教育教学提供帮助。一、真正实现先学后教的改革“慕课”是课堂教学基于信息技术和网络资源的一次新革命，它已从美国来到中国，来到我们身边; 它已从高校的课堂，走进基础教育视野，它将改变教学模式，大大提升学习效率。在传统教学中，知识的传授是通过教师在课堂中的讲授完成的，知识内化则需要学生在课后通过练习完成，而慕课这种方式却将课堂“翻转”过来——知识传授是学生通过导学案和信息技术的辅助在课前完成，知识内化则在课堂中完成。首先，学生通过微课、微视频在网上学习，知识的内化在课堂上完成。慕课这种教育方式来源于美国，尤其是在大学里广泛采用的，因为大学里对学生自学的要求比较高，到中国之后，慕课就得到了延伸，走进了基础教育。这种相比传统教学方式的“翻转”，是一场教育教学的革命。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。个人认识：慕课起源于美国，依托于信息技术和网络资源，在高校广泛使用，在中国走进基础教育，基于上面的客观条件，慕课在中国广大农村学校开展还有很长的一段路要走。二、促成师生角色转变课堂发生了翻转通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段为“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的; 第二个阶段为“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的兴趣和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前完成的，老师不仅提供了微课视频，还可以在线为学生进行辅导; “吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面...
