下载后可任意编辑亮点式作文教学讨论课题工作总结 亮点式作文教学讨论课题工作总结 总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们来为自己写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是我整理的亮点式作文教学讨论课题工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 课题讨论有利于优化课堂教学结构，提高教学质量，有利于提高学生的文化素养，促进学生健康成长。久合垸中学《亮点式作文教学讨论》课题讨论工作，按实验方案有条不紊地进行，在讨论的过程中遵循讨论宗旨,即我们所追寻的不是为了亮点而亮点，不是为了技巧而技巧，我们追寻的是心灵的共鸣、精神的相遇，我们追寻的是学生制造性的表达与学生作文创新能力的生成。其中重点工作放在“创写亮点”这一方面。现将近段课题讨论工作做简要回顾。 一、我们的工作 （一）、加强积累亮点 积累是基础，《亮点式作文教学讨论》从积累开始，积累将贯彻这个课题讨论的始终。积累的.方法多种多样：有旁批式的积累，即在阅读时在书上做批注，保存其完整性；有摘抄式的积累，通过摘抄，加深印象；有竞赛式的积累，印发“我最喜爱的亮点”的稿纸，评选出最精致的亮点，对获奖学生进行奖励。积累的内容丰富多彩：有词、句、段的积累；有开头、过渡、结尾的积累；有表达方式、表现手法、行文风格的积累等等。通过不断的积累，为学生创写亮点奠定基础。 （二）、充分沟通亮点 沟通的过程是一种探究的过程，也是一种提升的过程。沟通的方式主要有：有自主沟通，即学生自己确定沟通的对象，将自己积累的亮点相互沟通阅读，并相互吸收其精华；有小组沟通，由老师组织的 4——6 人的小组，将各自的积累的亮点进行沟通；有专栏沟通，在教室里开设“作文亮点沟通专栏”，在专栏里张贴学生精致的亮点，达到充分沟通的目的；有推举沟通，老师将自己发现的亮点（包括发现学生作文中的亮点以及老师平常阅读时积累的亮点）推举下载后可任意编辑给学生，让学生多一条沟通亮点的渠道。这样，通过充分的沟通，不仅扩大了学生积累的量，而且提高了学生的鉴赏能力。 （三）、探究创写亮点 创写亮点是《亮点式作文教学讨论》的核心内容，学生在积累亮点、沟通亮点等环节的基础上进行。主要由三个板块组成：一是分块探究，二是创设亮点作文专用稿纸，三是创写亮点。 首...
