新 课 程 背 景 下 中 小 学 教 师 课 堂 角 色 的 研 究 一 、 引 言 随 着 新 课 程 改 革 的 不 断 深 入 ， 教 师 角 色 转 变 成 为 一 种 必 然 趋 势 。 教 师 是 学生 成 长 中 不 可 或 缺 的 引 导 者 ， 对 学 生 健 康 成 长 起 巨 大 作 用 。 在 新 课 程 背 景 下 ，对 教 师 课 堂 角 色 的 研 究 具 有 重 要 的 意 义 。 二 、 教 师 角 色 转 变 的 必 然 性 新 课 程 改 革 提 出 了 新 的 教 育 理 念 ， 强 调 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ，以 适 应 社 会 发 展 的 需 要 。 这 一 改 革 对 教 师 提 出 了 新 的 要 求 ， 教 师 角 色 转 变 成 为必 然 趋 势 。 三 、 新 课 程 背 景 下 教 师 的 角 色 定 位 1. 引 导 者 ： 在 新 课 程 背 景 下 ， 教 师 的 角 色 从 传 统 的 知 识 传 授 者 转 变 为 引 导 学生 自 主 学 习 的 引 导 者 。 教 师 通 过 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 主 动 性 ， 帮 助 学 生掌 握 学 习 方 法 ， 提 高 自 主 学 习 的 能 力 。 2. 合 作 者 ： 新 课 程 强 调 师 生 互 动 、 合 作 学 习 。 教 师 作 为 学 生 学 习 的 合 作 者 ，与 学 生 共 同 探 索 、 交 流 ， 促进学 生 的 学 习 进步。 3. 研 究 者 ： 新 课 程 要 求 教 师 具 备研 究 者 的 素质， 对 教 育 教 学 问题进行深 入 研究 ， 不 断 改 进教 学 方 法 ， 提 高 教 学 效果。 4. 开发 者 ： 新 课 程 要 求 教 师 具 备课 程 开发 的 能 力 ， 根据学 生 的 实 际情况和 需要 ， 开发 适 合 学 生 的 课 程 ， 促进学 生 的 个性 发 展 。 四、 新 课 程 背 景 下 教 师 角 色 转 变 的 策略 1. 更新 教 育 观念 ： 教 师 需 要 更新 教 育 观念 ， 树立以 学 生 为 本的 教 育 理 念 ， 关注学 生 的 全面发 展 。 2. 提 高 专业素养 ： 教 师 需 要 不 断 学 习 和 提 高 自 己 的 专业素养 ， 掌 握 新 的 教 育理 论 和 教 学 方 法 。 3. 加 强 合 作 交 流 ： 教 师 需 要 加 强 与 其 他 教 师 的 合 作 交 流 ， 分 享 教 学 经 验 和 资源 ， 提 高 教 学 效果。 4. 积 极 参 与 研 究 ： 教 师 需 要 积 极 参 与 教 育 教 学 研 究 ， 探 索 新 的 教 学 方 法 和 策略， 提 高 自 己 的 研 究 能 力 。 五 、 结 论 新 课 程 背 景 下 中 小 学 教 师 课 堂 角 色 的 研 究 具 有 重 要 的 意 义 。 教 师 作 为 引 导者 、 合 作 者 、 研 究 者 和 开发 者 ， 需 要 更新 教 育 观念 、 提 高 专业素养 、 加 强 合 作交 流 、 积 极 参 与 研 究 ， 以 适 应 新 课 程 改 革 的 要 求 ， 更好 地 促进学 生 的 全面发 展 。
