· 49·新 时 代 教 育成 长 嘉 年 华在 现 阶 段 的 小 学 数 学 教 学 中 ，存 在 着 许 多 问 题 ，如 教 学 模 式 单 一 ，教 学 活 动 枯 燥 ， 教 学 内 容 复 杂 等 ， 在 这 样 传 统 的 教 学 方 式 下 ， 学 生 处于 被 动 状 态 ， 无 法 理 解 数 学 知 识 点 ， 也 使 学 生 的 逻 辑 思 维 、 数 学 思 维得 不 到 有 效 开 发 ， 从 而 降 低 学 生 对 于 数 学 学 习 的 兴 趣 。 而 教 育 游 戏 改变 了 传 统 的 教 学 方 式 激 发 了 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 ， 也 提 高 了 学 生 参 与到 课 堂 的 积 极 性 ， 教 师 在 开 展 小 学 数 学 课 堂 时 应 把 游 戏 教 育 与 数 学 知识 深 度 融 合 ， 从 而 提 升 数 学 教 学 效 果 ， 也 有 效 培 养 了 学 生 的 思 维 能 力 、逻 辑 思 维 能 力 、 想 象 力 、 创 造 力 等 ， 教 学 游 戏 法 为 学 生 奠 定 了 良 好 的基 础 学 习 能 力 。一 、 在 小 学 数 学 课 堂 中 教 学 与 游 戏 教 学 法 深 入 融 合 的 重 要 性根 据 现 阶 段 对 小 学 数 学 教 学 进行分析， 发 现 小 学 数 学 教 师 在 开 展数 学 课 堂 的 时 ， 小 学 阶 段 的 学 生 不 能 很好 地掌握数 学 知 识 点 ， 对 于 复杂 、 枯 燥 的 数 学 知 识 不 够理 解 ， 久而 久之使 学 生 产生 厌学 的 心理 ， 对于 数 学 学 习 的 兴 趣 不 断降 低 。 且教 师 的 教 学 模 式 也 相对 单 一 ， 没有 抓住小 学 生 的 心理 特征和学 习 方 式 进行相应 的 教 学 ， 使 整个小 学 数 学 教学 不 够具体深 入 ， 无 法 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 在 小 学 数 学 教 学 中 教 师应 利用游 戏 教 学 法 不 断激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 其游 戏 教 学 法 既满足 了教 学 理 念 又 利用游 戏 提 高 了 学 生 对 于 数 学 学 习 的 积 极 性 ， 这 也 说 明 了教 育 游 戏 在 小 学 ...
