1“互联网+教学”教学范式的结构化变革一"lnternet+Teaching":AStructuralTransformationofTeachingParadigm内容提要：“互联网+教育”将引发一场全局性教育变革，构建新型教育形态，而“互联网+教学”是“互联网+教育”变革的核心构成。“互联网+教学”并不只是教学的网络化与数字化，而是一场教学范式的结构化变革。该文旨在基于文献研究、实践反思对“互联网+教学”推动下的教学范式变革进行理论探索。文章首先对范式和教学范式的内涵与结构进行综述与界定。然后对教学范式演变、当代主要教学范式进行了梳理与总结。最后，文章重点基于库恩范式理论的基本结构，从哲学范式、社会学范式、人工范式三个层面对“互联网+教学”推动下教学哲学、教学理论和教学模式的转变与创新进行阐述与分析。该文认为“互联网+教育”将加速信息时代教学范式的变革，而基于生态后现代主义的互联网思维将转变传统教学的哲学范式，引领教学观念、理论、实践的系统变革。作者期望本文为“互联网+教学”新范式理论的系统探索与实践创新提供依据。"InternetTeaching":AStructuralTransformationofTeachingParadigm关键词：“互联网+教学”/教学范式/结构化变革/范式理论/生态后现代主义“互联网+”时代是教育系统升级与变革发展阶段的拐点，互联网教育应用从融合阶段进入创新阶段［1］。“互联网+教育”作为我国“互联网+”战略行动的重要组成部分，旨在引发一场具有战略性和全局性的教育变革，形成具有跨界连接、创新驱动、优化关系、扩大开放、更具生态型等特征的新型教育形态［2］。这场教育变革包括教学与互联网创新成果相互渗透与融合，即“互联网+教学”变革。“互联网+教学”不只是教学的网络化与数字化，而是基于教学生成本质和育人目标，将互联网思维、环境与技术等创新成果与教学思维、教学各要素、教学关系、教学结构与过程互相渗透、深度融合与双向超越［3］，进而转变教学观念、创新教学理论、增能教学诸元素、开放教学系统、整合教学资源、构造开放和谐的教学生态环境、形成新型教学形态。这是一场教学范式的结构化变革。一、范式与教学范式(一) 范式内涵与结构范式(Paradigm)—词源自希腊文名词 Paradeigma,意为“模式、范例和例子”(Pattern,Example，Sample)，和动词 Paradeiknumi,意为“展示、象征、显示”(Exhibit,Represent，Expose)［4］。RobertMerton(1955)最早在知识社会学的研究中提到范式一词，可是“范式”引起人们广泛关注和使用是在美国...
