学习必备欢迎下载篇一：我要的是葫芦教学反思《我要的是葫芦》教学反思匡应中当学生和文本接触之后，我提问：可爱的小葫芦为什么会落呢
我设计以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一自然段和最后一自然段，再朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系
他所犯的错误可以从他的语言看出来
在教学时让学生抓住文中人物的语言朗读体会，并进行分角色朗读，理解课文内容
《新课标》指出：阅读教学应重视学生的独特感受和体验
学生的生活经验和个性都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，不刻意追求所谓的“标准答案 ”
在教学《我要的是葫芦》这一课时，采用角色换位学习体验
“你如果也是种葫芦的人，看到叶子上长了蚜虫，心里有什么感受
”学生根据自己的体会，有的说的慢条斯理，有的以急切的语气来劝告书中种葫芦的人，有的以叶子和葫芦的关系来用科学道理讲给书中种葫芦的人听
这样的角色换位体验学习法，使学生说出富有个性化的语言，思维也得到了发展
在品读感悟 2、3 自然段时，我对种葫芦的人只要葫芦的思想，带领学生更加深入体会
我抓住人物的语言，人物的神态动作来教学
如文中的“盯”就是那个种葫芦的人眼里只有葫芦的集中表现，加以品析
在这个环节，我先让学生带着问题（这么可爱的小葫芦为什么会一个一个都落了
）自由读课文，然后交流谈论；当学生谈论到那个人不给葫芦叶治蚜虫，不听邻居劝告才导致的后果时，我追问：“那个人为什么不给葫芦叶治蚜虫，不听邻居劝告
”学生回答后，引出关键词句：“有几个虫子怕什么
”“叶子上的虫还用治
”，和 “盯”的品析
最后进行分角色朗读练习
先让学生自己选择，你想读什么角色的内容，然后老师和不同层次的学生对读，再让男生和女生对读，接着让学生分小组分角色读课文，来读出那位种葫芦的人满不在乎的语气，和后来不听邻居劝告，结果没有收到葫芦后悔的语气
