《批注式阅读》微课程设计方案作者信息姓名位世英宋丽波所教学科语文所教学段高一单位名称威海市教学研究中心乳山市教学研究中心微课程信息主题名称批注式阅读选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）《课程标准》中指出：注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，在文学作品阅读中，学生往往只是停留在走马观花的浏览式阅读上，对于如何研读文学经典尚存空白。学习批注式阅读，就是学习一种将精读文字与深度思考、准确表达相结合的学习方法，有助于学生走进作品，品读其精髓所在。内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）山东人民出版社高中语文必修四第三单元适用对象（请在此处注明学科、学段）高一 语文教学目标学会批注阅读的方法：能够围绕中心人物圈画精彩的描写语句，并加以简要批注，记录个性感悟和赏析，准确归纳出王熙凤形象特点。教学用途∨ 课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）本课程内容为一种阅读方法介绍，意在学生课前预习时使用，引导学生在通读文本后，以某一章节为例，循法而用，走进文本人物。知识类型□理论讲授型□推理演算型∨ 技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式 ( 可多选 ) □拍摄∨ 录屏□演示文稿□动画□其他预计时间（不超过 10 分钟 6 分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）导入环节：以“他（她）是这样阅读的”导入，依次呈现金圣叹评点《水浒传》、脂砚斋评点《红楼梦》、毛泽东批注《南史》、宋老师批注《林黛玉进贾府》四个画面，进而引出本课话题：原来可以这样阅读——批注。用名家和老师的阅读批注做导引，引发学生对批注的兴趣。授导环节：主要解决两大问题：一是关于批注式阅读的基本了解，包括“批注是什么”“批注什么”“在哪里批注”“批注常用的符号”；二是围绕评点人物如何做批注进行深入指导，包括“评点人物时如何选择评注点”、“如何做到批注到位”。以上内容以问题引领的方式，依次呈现内容解说及示例，帮助学生由浅入深认识批注式阅读的内容、方法及其在评点、赏析人物方面的作用。从批注的宏观指导到围绕评点人物如何做批注的具体指导，意在切实走近学生，让学生进一步明确批注阅读时思考的方向和途径，真正领悟批...
