下载后可任意编辑六年级科学《控制铁生锈的速度》教学设计六年级科学《控制铁生锈的速度》教学设计 本课是学生在学习《铁生锈了》以后，观察了解了铁和铁锈的变化、区别，初步探究了铁生锈的原因后，通过实验结果来讨论铁生锈的原因，并进一步探讨铁生锈快慢和哪些因素有关，怎样防止、减缓铁生锈。 本课就是在前面探究讨论的基础上，进一步讨论如何控制铁生锈的速度。 一、教学内容 教科版《义务教育课程标准实验教科书科学（六年级下册）》第 38-39 页 二、教学目标 （一）科学概念 1.水和空气的共同作用，使铁生锈。 第 1 页 共 8 页下载后可任意编辑 2.在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。其他因素，会影响铁生锈的速度。 （二）过程与方法 1.继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。 2.用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。 3.利用老师提供的材料，进行来控制铁生锈的速度，看看哪些情况会加快或者减慢铁生锈的速度。 （三）情感态度价值观 分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 三、教学重点 设计方案，并开始实施。 四、教学难点 第 2 页 共 8 页下载后可任意编辑 设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 五、教学准备 39 人，分 10 组，约 4 人一组。 每组材料：铁丝 4 条，烧杯 2 个，蒸发皿 2 个，标签纸，抹布一块 为全班准备：盐水 400ml 自来水 400ml 碱水 400ml 醋 400ml 六、教学过程 （一）回顾导入 1．铁生锈了，变成了——铁锈，铁生锈属于什么变化？ 2．你有什么证据证明自己的观点？学生说一说。 3.每年因为铁生锈造成的损失不可估量的'，所以我们如何控制铁生锈的速度，就非常重要了。这节课，我们就来设计一第 3 页 共 8 页下载后可任意编辑个实验，看看哪些因素影响了铁生锈的速度。 （二）科学讨论会 我们进行过好多对比实验，关于对比实验的方法，在五年级讲沉浮与什么因素有关时，五年级下册教材 5 页做了比较详细的说明：“科学家往往采纳控制其他因素不变的方法，来讨论某一个因素是否对物体产生作用。” 我们先来看一位同学的实验记录单，这个探究过程，是否合理呢？ 这个实验中要讨论的是铁生锈是否与空气有关，那么设计实验时要控制的变量就是空气，其他条件不变。 所以，这组对比实验要控制的唯一变量就是空气，其余条件...
