下载后可任意编辑创新科研制度，全面提升实践基地的教研水平刘近忠关键词：明确观念、宣传引导、制度保障、研训一体、问题引领。随着基础教育课程改革的不断深化，素养教育以真正提上了日程。各地素养教育基地建设纷纷上马。教学形式的变化也给教惯了以课本为指导的老师提出了新的问题，这种无课本的教学同时也给教研系统的可持续性进展带来了新的挑战。对于学校教育教学工作的管理、指导功能带来了实施上的困难，因此创新科研制度，全面提升实践基地的教研水平是老师更好地创新教学，提高教育教学质量的重要环节。一、明确观念，激发内在动力1.领导重视，确立教学科研强校理念落实以教科研为先导的办学思想，关键在于学校领导班子如何认识教育科研在学校工作中的地位和作用。我们认为，推动学校现代化建设包括硬件和软件两方面，硬件是学校实现现代化必不可少的物质基础，但在学校现代化中真正起决定性作用的是软件的现代化。基于这样的认识，学校在加快硬件建设的同时，要广泛开展教育科学讨论，不断加大教育教学活动中的科技含量。特别是学校成为素养教育基地以后，要想在无教材、无经验、无模式的境地下走出一片天地，就必须加快教科研的步伐，提高教科研的层次和水平，这既是学校进展的需要，也是实现培育目标的需要。因此，我们要明确地树立了科研兴校、科研强校的理念。向教学科研要质量，向教学科研要效益成为学校增强办学活力、提高办学水平的重要进展策略2.大力宣传引导，营造全员参加氛围大力开展“有用性、应用性、科技性”讨论，并作为学校教育科研的主旋律。将全校教职工教学中的疑问、工作中的难题和创新下载后可任意编辑教学模式作为自己教科研的主要内容。形成以专业技术应用、专业与课程建设、教学方法与手段、学校管理和教育教学规律为主要内容的讨论领域，积极组织形式多样的教研活动，并制定有效的奖励措施，利用大会表彰，优秀成果展示的形式，激发全校教职工的教研工作的热情，推动了教育科研工作的实施。在学校大力宣传引导下，全体教职工要树立四种观念：一是明确教育科研与学校事业进展的关系，树立起“科研兴校”的观念；二是明确教育科研与教学改革的关系，树立起“教育要改革、科研须先行”的观念；三是明确教育科研与提高教育教学质量的关系，树立起“教中研，研中教，向科研要质量”的观念；四是明确教育科研与自我进展的关系，树立了“教学科研是老师的神圣职责”、“老师是教育科研的生力军”的观念。要形成一种...
