篇 一 ： 识 字 二 评 课 评 课 周 老 师 这 节 课 一 开始 通 过 谈 话 导 入 新 课 ,来 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，在 学 习 课 文 时 ,教 师 让 学 生 根 据 要 求 自 读 课 文 ，这 样 既 可 以 培 养 学 生 的 自 学 能 力 ,又 可 以 让 学 生 初 步 感 知 课 文 的 内 容 . 图 文 并 茂 ,学 习 生 字 既直 观 又 可 以 帮 助 学 生 感 悟 词 语 的 意 思 ， 读 时 采 用 多 种 形 式 来 读 ， 这 样 教 师 既 可 以 大 面 积 地 检测 学 生 的 认 读 情 况 ,又 可 以 把 整 节 课 的 重 点 一 下 子 展 示 在 黑 板 上 ,让 学 生 一 目 了 然 。 在 分 析 字 形 时 ,教师 先 跟 学 生 复 习 识 字 方 法 ,再 让 学 生 按 所 学 的 识 字 方 法 进 行 小 组 讨 论 ,讨 论 完 后 小 组 派 代 表 汇报 .这 样 既 可 以 教 给 学 生 的 识 字 方 法 ,又 可 以 让 学 生 通 过 交 流 ,合 作 ,从而得到互补,培 养 学 生的 合 作 探究的 能 力 。 在 学 习 词 语 时 ,教师 也是采 用 多 种 形 式 进 行 教 学 .在 认 读 词 语 后 ,教 师 问:读 了 这 些词 语 后 ,你有什么发 现 这 样设计,其目 的 是调动学 生 的 学 习 兴 趣 ,在 思 考中找出答案。 为了 让 学 生 更好地认 识 生 字 词 ,教 师 又 设计一 个复 习 巩固练习 .在 练习 中,教 师 出示 课 件,词 语 卡片,让 学 生 认 读 ，通 过 认 读 来 巩固学 生 这 节 课 所 学 的 知 识 ,这 样 使整 节 课 的 重 点 就更突出，在 复 习 ,巩固后 ,为了扩大 学 生 的 词 语 积 累,在 此又 安排一 个扩词 练习 ， 其目 的 是让 学 生 可 以 得到知 识 延伸。 教 师 总结时 问:今天我们学 习 了 什么 先 让 学 生 说,教 师 再 来 归纳这 节 课 的 知 识 ,这 样 就更好地 明确到这 节 课 的教 学 内 容 。 篇 二 ： 识 字 二 说课 稿 《识字 二 》说课 稿 各位领导 、各位老师 你们好！今天我说课 的 内 容 是： 人教 版小 学 语 文 第三...
