《食物链和食物网》说课稿 尊敬的各位评委老师： 上午好！ 今天我说课的内容是教科版五年级上册第一单元《生物与环境》第五课《食物链和食物网》。下面我就从以下几方面谈谈对这节课内容的教学设想。 一、说教材 1、教材的设计意图 随着年龄的不断增长，以及科学探索的不断深入，学生对森林、田野、草原、池塘等环境越来越熟悉，对环境方面的科学研究也越来越感兴趣。在对环境的进一步观察中，他们会发现一些更加有深度和科学意义的问题。 “生物与环境”这一单元就是要引领随着学生年龄的学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖 的条 件 ，从而 在学生心 目中初 步建 立 起 的生态 系统 概 念 ，形 成 “生物与生物之间是相互关联 的一个 整 体”的认识。 2、在单元中的位置 整 个 单元的教学由 8 个 主 题活动组 成 。首 先 从观察研究的“种子 发芽 实 验开 始 ”开 始 ，认识植物与无 生命 环境的关系，了 解 植物的生存是需 要一定 条 件 的。接 着通 过 对蚯 蚓 与环境的研究，认识动物与无 生命 环境的关系，了 解 动物是会根 据 自 身 生存的需 要对环境条 件 进行选择 的。认识研究食物链和食物网，将 植物和动物联 系起 来，认识到生物之间是互相依存、互相影 响 的。然 后 从设计和建 造 生态 瓶 开 始 ，观察生态 瓶 内的动植物及微 生物； 接 着研究改 变生态 瓶 的控 制条 件 ，推测 和观察条 件 改 变 后 的生态 状 况 ，初 步感受 生态 平 衡 的意义。最 后 将研究推广 到真 实 的大 自 然 中，推测 草原上某 种动植物增减 或某 种环境改 变 后 生态 平 衡 状 态 的变 化 ，进而 认识引发沙 尘 暴 的原因 ； 认识在一定 区 域 内生活的生物需 要一个 和谐 、平 衡 的环境，平 衡 的改 变 会对生物的生存产 生很 大 的影 响 。生态 平 衡 是十 分 重 要的。 因 此 ，我们可以用以下脉 络 来把 握 “食物链和食物网”在本 单元中的地 位： 种子 发芽 实 验（ 一） 做 一个 生态 瓶 种子 发芽 实 验（ 二 ） 食物链和食物网改 变 生态 瓶 观察绿 豆...
