1 初 三英语培优补差计划 制 定 培 优 补 差 的 计 划 有 利 于 提 升 初 三 英 语 的 总 体 成 绩 。 接 下 来 是 为 大 家 带 来 的 关 于 初 三 英 语 培 优 补 差 的 计 划 ， 希 望 会 给 大 家 带 来 帮助 。 初 三 英 语 培 优 补 差 计 划 (一 )一 ， 指 导 思 想 ： 实 现 我 国 “科教兴国 ”的 国 策， 必需从理论上， 实 践上展开对培养尖子生指 导 ，学困生研究和实 验，为 了全面提 高三 年级的 英 语 成 果，体 现 出“尖子生吃好， 中等生吃饱， 学困生吃了。” 二， 具体 目标： 使优 生“吃得饱 ”， 后进生“吃得了”， 快者快学， 慢者慢学， 先慢后快， 全面提 高。 三 ， 学习情况分析： 优 生： 学习习惯较好， 能认真听讲， 思 维活跃， 勤学好问， 善于发现 解决问题， 对知识的 应用能力较强， 课 堂 积 极 发言 ， 课 后和时 复习， 基 本 上掌 握 了一 定 英 语 学科的 学习方 法 和学习技 巧 ， 有 一 定 的 阅读 能力。 差 生： 缺 乏 学习兴趣 和积 极 性 ， 学习习惯差 ， 上课 不 认真听讲，经 常 开小 差 ， 对基 础 知识没 有 基 本 的 了解和掌 握 。 学习态 度 不 端 正 ，学习态 度 消 极 ， 无 所 谓 的 态 度 突 出， 没 有 学习方 法 ， 对不 懂 的 知识点 ，经 常 不 理睬 ， 对知识的 应用较差 。 2 四 ， 具 体 措 施 ： (1)培 优 措 施 ： 加 强 基 础 知 识 与 交 际 运 用 能 力 的 训 练 ， 拓 宽 知 识面 ， 多 做 习 题 。对于内宿生的 优 生， 晚上他们都很快完成家庭作业，来办公室主动找老师出习 题 训 练 。自已也订了小学英语一点通， 里面包括小故事， 笑话， 写作等， 借给优 生阅读。对于走读优 生， 另出培优 题 训 练 。单元测试后各选前五名进行对抗赛， 拓 宽 知 识 面 。 (2)差生措 施 ： 差生形成是有原因的 ， 社会的 ， 学校的 ， 家庭以和个人的 因素， 所以要搞清楚， 每个后进生形成的 原因， 然后对症下药。如黄帝 扶 , 杨 绍 陆 是全 宿生， 家长 很少 关 注 他们的 学习 ， 上课 不认 真 ， 经 常 开 小差， 基 础 知 识...
