护理教育导论自考重点C.操作技能： 又称动作技能， 是指借助于骨骼肌运动，实现将一些列外部动作以完善合理的方式进行组合，并趋于自然化时形成的一种技能。C.测量：根据一定的规则， 对事物进行量的测定。它是一个数量化的过程， 即给某一个体或事物的某种特性打分或计数。C惩罚：某种行为可以导致某种不愉快的后果，个体为避免这种后果而减少做出这种行为的。D.带教制：一种个体化的教学方法， 每个学生分配给一个特殊的带教老师，这样他们在每天的临床实践中便可以与一个角色榜样共同工作。D.倒摄迁移是指新技术对己有技能的影响D.定量评估： 采用定量计算方法， 对评估的内容进行数量化的过程。F. 负性强化：即指某种具体行为可以避开某种不愉快的后果，就会增加该行为再现的概率。F. 方法：教师为完成教学任务所采用的手段G.感觉记忆：对所得到的刺激只记录很短的一段时间。它是一个高效能的系统， 能够记录所有感觉接收器输入的原始形态刺激。G.个别辅导或 “导师制”：是指为达到特殊目的，完成一定学习任务， 在整个培训阶段学生护士与指导教师之间所建立起来的一种特殊联系。G.光环效应：指一个学生前面问题的回答情况会对评分人评阅判断后面的结果产生影响。过. 程性评估：在教育活动运行过程中随时进行的评估，其目的是及时了解动态过程的教学效果，及时反馈信息，以便及时强化和及时调整，使教学活动在不断地监控中得到及时完善，顺利达到预期目标。H.合作学习：一种小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法。H.护理教学过程： 护理教育者根据一定的教育目的、教育内容，运用一定的形式和方法，对护理学生施以积极的影响，促进他们身心发展的过H.护理教育：是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。J. 集体自由讨论法： 小组的每位成员自由发表对护理课程主要原理和概念的初步认识，这种方法有助于发展课程原则。J. 记忆：是一个复杂的心理过程， 是个体对其经验的识记、保持及以后的再现 ( 回忆或再认 ) 的心理过程称为记忆。J. 技能的迁移 : 一项技能对另一项技能产生积极,促进作用（正迁移）或消极抵制作用（负迁J. 讲授法：教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法。J 教学测量：应用测量手段对教育活动所作的量的测定。J. 教学目标：指教学中师生预测达到的学习结果和标准，是教与学双方都应努力去实现的。J. 教...
