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掌声获奖教学设计资料VIP免费

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《掌声》教学设计一、以文带文朗诵导入环节。“ 朗诵导入环节 ” 对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标朗诵《经典诵读》 中的《掌声》。时间: 5 分钟读一读练一练诵一诵1、 通过诵读《掌声》,让掌声犹如一首美好的歌,飞入学生美好的心灵。2、 通过诵读,激发对掌声的热爱。1、师生接读:师:掌声是一首美妙的歌,生:飘进了人们的耳鼓;师:掌声是一只愉快的鸟儿,生:飞进了每个人的心灵。2、集体诵读《掌声》,请同学们翻开经典诵读131 页,让掌声响起来。二、了解课文主要内容环节:“ 了解课文主要内容环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标课文《掌声》时间: 8 分钟读一读说一说理一理概括课文主要内容,了解课文写作线索。放下经典诵读, 翻开课本 117 页,去听课文中的掌声, 去看掌声中的爱与谁同在。(一)自学提示,批注阅读1、“掌声”是全文的题眼,也是全文的线索,请用“——”画出三处描写掌声的语句。2、“掌声”还满含着同学们对英子的什么?三次掌声改变了英子的什么?认真读读,填写以下表格。(二)汇报交流第一次掌声()的掌声改变了英子()的性格第二次掌声()的掌声打开了英子()的心灵第三次掌声()的掌声成就了一个()的英子1、填写线索:作者细致描写了三次掌声:鼓励的掌声——肯定的掌声——充满爱的掌声,循序渐进,推动故事发展。2、三次掌声改变了英子忧郁 的性格,打开了英子自卑的心灵,成就了一个阳光自信的英子。三、读文了解人物,习得对比写法:“ 读文了解人物环节 ”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标课文《掌声》时间: 10 分钟读一读说一说学习课文第一自然段和第四自然段,学习课文前后对比的写作方法。1、男女生对比读: 为什么说“掌声”是全文的题眼,也是全文的线索,课文是如何写出掌声给英子带来的巨大变化?(不必回答)女生读:课文第一自然段男生读:课文第四自然段2、减词原文对比读:师:她很文静,坐在教室一角。生:她很文静,总是默默地坐在教室一角。师:上课前,她来到教室,生:上课前,她早早地就来到教室,师:下课后,她又离开。生:下课后,她又总是最后一个离开。3、师生接读:师:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾生:不愿意让别人看见她走路的姿势。4、师生承接读:师:因为她得过小儿麻痹症, 腿脚落下了残疾, 不愿意让别人看见她走路的姿势。所以——男:她很文静,总是默默地坐在...

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