下载后可任意编辑《进展生产 满足消费》教学设计一、教材分析（1）本框地位：是人教版《经济生活》的第二单元第四课第一框内容，第二单元的主题是“生产、劳动与经营”，第四课的课题是“生产与经济制度”。本单元的基本任务，回答“如何生产”这个问题，在第四课，教材主要帮助学生认识生产在经济生活中的基础地位和核心作用，引导学生深化理解我国的基本路线和社会主义初级阶段的根本任务，牢固树立以经济建设为中心的观念，并深刻认识到坚持社会主义基本经济制度为我国大力进展生产力、提高人们生活水平提供了坚实有力的制度保证。（2）本框题的逻辑结构是：由上一单元的消费引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力进展生产力，各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，并从工作中心、劳动力素养的提高、科技进步、改革等四个方面分析社会主义大力进展生产力的具体途径。二、教学目标（一）知识目标1、识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、进展生产力的决定因素。2、理解我国大力进展生产力的意义。3、运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。（二）能力目标通过对“生产与消费关系”的学习，培育学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，深刻领悟物质资料的生产是人类社会赖以存在和进展的基础，使学生了解国情，衷心拥护中国产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。三、教学重点难点1、教学重点：生产与消费的关系。2、教学难点：进展生产力的意义和措施。四、学情分析（1）在《经济生活》第一单元中，学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。本框涉及的生产，是四个环节中的前提和基础，是经济活动的起点，起决定作用学生对生产的认识正好从消费引起，自然就过度到了生产和消费的关系。（2）学生在初中已经学习过国家主要矛盾、社会主义本质等问题，“以经济建设为中心”、“科技是第一生产力”、“重视人才、创新”、“坚持改革”等观点，所以学生学习本框第二目“大力进展生产力”不会觉得太难。五、教学方法1）探究式学习法为体现新课程改革的要求，实现学生学习方式的转变，改变学生在学习中的被动状态，由被动灌输变为积极主动参加探究和学习，老师应制造条件让学生...
