复习课的基本模式 一、基本原则 1、目标性原则
依据课标和考纲说明规定的知识与能力要求，通过复习、巩固基本知识，强化知识间的内在联系，从而提高能力
具体表现为着重解决本节课的实际问题，合理安排教学过程，确定教学方法，实现教学目标
2、系统性原则
针对平时所学的基础知识进行系统梳理
做到内容上不遗漏，要求上不降低，灵活进行归类整合，形成稳定清晰的知识结构
3、基础性原则
紧扣教材，降低起点，把重点放在基础知识掌握和基本能力的培养上
有效的控制进度，减缓坡度，降低难度，以低中档题为主，同时兼顾尖子生培养
4、主体性原则
注重调动学生学习的积极性和主动性，放手让学生自我整理和自我构建
即：多反思，多交流，多总结
5、启发性原则
立足基础知识，基本解题思路，精心设计，巧妙点拨
具体表现为：引导学生挖掘 相关信息，以“一”带“面”，或一题多解、一题多变等来开阔学生的思路
6、及时性原则
针对每一个环节，及时了解学生的复习情况，掌握程度更要及时反馈评价
二、基本步骤 自主学习（课前完成）、复习检查（7 分钟）、合作探究（8 分钟）、梳理剖析（15 分钟）、巩固提升（6 分钟）、总结反思（4 分钟）
1、自主学习（课前完成） 1）按照考纲对知识点和能力的要求，为学生设计自主学习式提纲和针对性习题以学案的形式呈现
2）学生根据学案内容课前自我完成学习任务
2、复习检查（7 分钟）
1）通过翻译句子进行句型操练和写作能力的强化
具体表现为运用上节课所学的重点单词、短语和语法现象进行复习巩固
有时也可以进行范文背诵
例如,句型复习和演练： （1）我突然想到我的微机可能是被病毒袭击了
（2） 由于大批的森林被砍伐，每年大量的土壤被冲走
（3）他停了下来，好象是想看一看是否走对了方向
（4）Having been separated from other continen
