1 找春天教案设计设计说明本文是一篇语言优美，意境丰满，充满儿童情趣和文学色彩的美文，读着读着，我们仿佛感受到了春天的气息
基于文本语言生动形象的特点以及低年级阅读教学的要求，本课设计的总体思路是“读写并重，言意兼得”
所谓“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养，让学生在朗读中走进文本所描绘的意境，感受意境美、语言美；所谓“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言，在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境，让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展
课前准备1．制作多媒体课件（歌曲《春天在哪里》，文字课件），生字卡片
（教师）2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天
（学生）课时安排2 课时
教学过程第一课时一、播放歌曲，导入新课1．播放歌曲《春天在哪里》，教师深情叙述：春天在哪里呢
春姑娘已经悄悄地来到我们身边，让我们用美丽的词语迎接她的到来吧
（让学生说说平时积累的有关春天的词语
）2．是的，春天来了
她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏
她藏在哪里呢
让我们一块儿去找春天吧
（板书并指导朗读题目：找春天）3．课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗
（自由交流）设计意图：《春天在哪里》这首歌曲与课文所描绘的意境是比较接近的，通过播放这首歌曲学生在轻松活泼的歌声中开启了新课的学习
交流各自寻找的春天，启发学生懂得春天在大自然中，是需要通过我们的双眼去发现的，同时也适当训练学生的语言表达能力
二、初读课文，读中识字1．出示自读要求：（1）大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子
（2）画出生字新词，多读几遍
（3）把不理解的词句或问题标出来
2．检查自主学习情况
（1）我会读
