1大学物理》课程思政典型案例一、课程基本情况“大学物理”的内容涵盖力学、热学、电磁学、光学和近代物理学五大部分，讲授质点运动学、质点动力学、动量、能量、刚体转动、振动和波动、狭义相对论、热力学、静电场、静电场中的导体和电介质、电流和稳恒磁场、电磁感应、波动光学和量子力学基础等。（一）课程目标与定位基于学校“一流特色研究型大学”的战略定位和人才培养目标对“大学物理”课程的具体要求，以及学生的具体情况，课程始终坚持“价值引领、知识传授和能力培养”三位一体的教学理念，以“掌握物理学知识体系和规律，体悟科学思维和方法，培养科学素养和能力”为课程的知识目标，以“物理认知模型的构建、物理方法的训练和物理精神的养成”为课程的情感与价值目标；将“唯物主义世界观与物理学研究问题的方法和手段相结合”，构建学生正确的世界观、人生观和价值观。要求学生掌握物理学基本原理、基本规律和知识体系，具备科学认知能力，主动传承物理文化，为学习专业课程、开展科学研究和从事工程技术储备物理学知识。（二）课程思政目标设计从物理学认知方法出发，将唯物主义世界观与物理学研究问题的方法和手段相结合，将物理认知模型的构建、物理方法的训练和物理精神的养成相结合，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，主动传承物理文化（1）用好静止和运动、作用和反作用、吸引和排斥、正和负、膨胀和压缩、冷和热、稳定和衰变、有序和无序、连续性和量子性、正物质和反物质、2裂变和聚变、波粒二象性等课程中普遍存在的辩证唯物主义案例，培养学生的辩证唯物主义世界观。（2）通过对物理学家的科研经历以及物理学史的介绍，培养学生严谨治学、实事求是和刻苦钻研的科学态度和工作作风，点燃学生的求知、创新和探索热情，帮助学生确立科学的世界观。（3）通过对和谐、简明、相对和均衡等物理学特有的美学特征的学习，让学生学会运用美学观点来欣赏、发现内在的科学规律，从而提高学生认识和研究自然科学及其规律的能力，培养学生的科学审美观。（4）通过视频、动画、课堂演示实验和线上课程等手段，确保学生在整个教学活动过程中的主体地位，激发学生的学习积极性和求知欲，鼓励学生自我发现与创新，调动学生的主观能动性，培养学生的创造性和发展后劲。（三）教学资源建设考虑到当代大学生和“混合”教学所共有的“数字化”特征，课程从 2017 年开始推出“混合式”教学改革，为使“混合”教学更有针对性，在经过“本地...
