下载后可任意编辑小学语文个性化写作教学策略探讨小学语文个性化写作教学策略探讨 写作教学有着培育学生个性、锻炼学生制造能力的作用。很多小学语文老师并不是很重视对学生写作能力的培育，更不用说在写作教学中研磨出一些个性化的教学手段来培育学生个性化的写作能力。因此，很多小学生对写作并不了解，对写好作文没有信心，写出来的文章存在着严重的抄袭、模仿和拼凑的痕迹，写作质量堪忧。作文是学生的个性表达和真情实感的流露，在写作教学中开展个性化教学不但能够有效提高学生的写作能力，而且还能够促进学生个性的进展，有利于学生的健康成长。那么，应当实行哪些个性化的教学措施来提升学生的写作质量呢？下面谈谈几点浅见。 一、了解学生喜好，激发写作兴趣 在教学以外，老师应当多花一些时间关注学生的情绪和状态，了解学生的喜好，建立良好的师生关系对写作教学的顺利开展是十分必要的。在对学生有了一定的了解之后，老师可以设计相关的教学方案，进行有针对性的教学。在写作文之前，老师可以将学生分成若干个小组，带领学生玩一个他们普遍感兴趣的游戏。 比如，老师在让学生写一篇与“冬”有关的作文前，可以先组织学生玩一个游戏。老师可以给先出场的两个小组出题，让他们轮流说出和“冬”相关的成语，每组一次说一个，说不出来的那个小组就出局。接下来出场的两个小组的题目可以是和“冬”相关的诗句或者是歌词，尽量让题目涵盖到与冬天相关的所有元素。对于最终获胜的小组，老师应当对他们进行相应的小奖励。在游戏结束之后，老师可以步入正题，让学生开始写作了。实际上，在游戏的过程中，学生都在不停地挖掘自己知识储备中与“冬”有关的元素，因此，大家所猎取的信息自然是非常丰富的。通过开展有趣的活动，学生的写作兴趣被充分地调动了起来，此时再让他们写作，他们自然是有话可说了。这样，生动形象、富有情感的文章自然就会产生了。 二、尊重学生主体，锻炼修改能力 在传统的小学写作教学中，评判学生作文质量优劣的标准只有一个，那就1下载后可任意编辑是老师的标准。也就是说，老师一般都是以自己的标准来评价学生的作文。很多学生并不能很好地理解老师的要求，自然也就无法写出符合老师标准的作文了，这使得小学语文作文教学的效果并不理想。因此，老师应当调整作文的评价方式，从而提升学生的写作兴趣和写作水平。在个性化的写作教学中，让学生评价自己或者他人的作文是一项非常重要的活动，它能够让学生正视自己...
