常用教学组织形式的类型 该教学组织形式的优点 该教学组织形式的缺点 适用范围及内容 班级授课 作为一种使用最为广泛的教学方式，班级授课形式在中国的学校教学中发挥着不可替代的作用。该形式之所以如此受到各类型学校教师欢迎，主要是因为它具有以下优势： ①一位教师能同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高教学效率； ②以“课”为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进，系统完整； ③由教师设计、组织并上“课”，以教师的系统讲授为主而兼用其他方法，有利于发挥教师的主导作用； ④固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理，从而可赢得教学的高速度； ⑤在班集体中学习，学生可与教师、同学进行多向交流，互相影响，互相启发和互相促进，从而增加信息来源和教育影响源； ⑥班集体内的群体活动和交往有利于形成学生互助友爱、公平竞争的态度和集体主义精神，并有利于形成学生其他一些健康的个性品质。 ①教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制； ②学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力； ③时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法； ④由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教材内容人为地割裂以适应“课”的要求； ⑤教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。 1 ．班级授课的运用原则和规模 班级教学的运用，需要遵循的原则主要有以下两条。第一是适合性原则，即要根据教学的任务、教学内容、当时的教学条件等和班级教学的优点与缺点，适合于运用班级教学时，才运用班级教学。第二是变换性原则，即在需用班级教学时，应该做到班级教学与其他教学组织形式相结合，经常地变换教学组织形式，而不能只是运用班级教学。 班级教学组织形式的运用，很重要的一点是如何确定班级规模。班级规模的研究是一件很复杂的工作，需要考虑多方面的因素，以求达到最佳状态。首先，需要考虑教学目标、教学内容的类型。其次，需要考虑所采用的教学方式。再次，需要考虑各方面的教学条件。一般而言，在考虑上述各方面条件的情况下，班级规模宜适当地小些。 2 ．班级授课的基本环节 班级授课的教学工作的基本环节是：备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 备...
