数学学科渗透环境教育教案 认识毫升 执教者 罗迈豪 [学生学习情况分析] 学生已经能正确的认识容量的含义和升这个容量单位，同时，通过生活实际和提前预习，一部分学生已知道毫升这个单位，但对毫升具体含义以及升和毫升之间的关系不是很了解。 [教学内容] 苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册15―17 页 [教学目标] 1．使学生在具体的观察、操作、实践活动中感受毫升，联系实际初步形成 1 毫升的容量观念。 2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算与运用。 3．能估计一些常见容器的容量，培养容量的估计意识和初步的估计能力。 4．使学生联系实际感受毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 [教学思路] 本节课带领学生自己动手参与实践活动，亲自体验1 毫升的感觉以及自己验证1000 毫升与 1 升之间的关系：课堂终引导 学生参与其 中“ 看 一看 、想 一想 、猜 一猜 、掂 一掂 、玩 一玩 、估一估” ，为 了让 学生更 精 确地 感知“ 毫升” 尽 量从 多 种 角 度 ，让 学生感受、探 索 、思考 。在教学毫升知识的同时，渗透环保 知识，让 学生从 小 养成节约 用水 的良 好 习惯 。 [教学重 点 、难 点 ] 正确感知1 毫升以及升和毫升的关系。 [滲 透要 点 ] 1.使学生了解到 世 界 将 面 临 严 重 的淡 水 危 机 。 2.让 学生意识到 要 从 自己做 起 ，从 身 边 的小 事 做 起 ，大 家 一起 保 护环境，爱 护 环保 ，做 到 环保 人人有 责 。 [教学准备 ] 多 媒 体课件 、滴 管 、水 、量杯 、饮 料 等 [教学过程] 一．复 习引入 1． 提 问 ： 昨 天 我 们 已 经 认 识 了 一 个 容 量 单 位 ， 是 什 么 ？ 升 并 让 学 生 列 举 生 活 中 以 升 为 单 位 的 的 例 子 。 例 如 ： 酱 油 1 升 、 色 拉 油 4 升 、 纯 净 水 1 9 升 、 可 乐 2 .5 升 等 。 2.学 生 自 己 通 过 比 较 发 现 升 与 毫 升 作 为 单 位 的 不 同 之 处 。 请 同 学 们 拿 出 自 己 带 来 的 不 同 容 器 ，并 看 看 他 们 的 容 量 各 是 多 少 ？ 观 察 各 自的 容 器 互 相 交 流 观 察 情 况 （ 毫 升 ...
