数学广角—搭配中的学问 重庆市石柱县临溪镇黎家小学 谭鸿玮 教学内容：人教版三年级上册第 1 1 2 -1 1 3 页及相关练习 教学目标： 1 、引导学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单的事物的排列数和组合数。 2 、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3 、体验生活中处处有数学知识，尝试用数学的方法解决实际问题。 4 、培养学生的合作意识和人际交往能力。 教材分析： 1 、设计意图 本节教材向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，教材提供了贝贝想去旅游风景区观光，妈妈准备了几件上衣和几件下衣，可以有几种不同的搭配方法？对于这类问题的解决，学生可以根据自己的经验，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的规律。同时，学生通过本节学习，积累解决问题的经验和解决问题的策略。 2 、设计思路 根据《标准》的要求本课教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，设计生动有趣、直观形象的数学教学情境，引导学生通过观察、提问、推理、表演、交流来寻求解决问题的方法，学会迁移应用。 教学中应注意的问题：鼓励每个学生参与学习过程，注重学生间的交流，使学生互相启发共同提高；让学生体验、理解搭配的方法，把所学数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的重要性。 3、学生状况分析 生活在少数名族小山区的三年级小学生，具有好动、好问、好奇、好胜的心理特征。 教学重点：掌握巧妙搭配、有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活中的问题。 教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复又不遗漏。 教学准备：课件、学具卡片。 教学过程： 课前谈话: 师：孩子们,你们知道老师是来自哪里吗?(临溪)你是怎么得知的呢?(真会观察,一定是个爱学习的好孩子)今天老师虽然是第一次给孩子们上课，但是老师早就听说我们班的孩子个个聪明能干，上课发言积极，老师特想和大家交个朋友，你们愿意吗？（愿意）中国是礼仪之邦，见面表示友好，一般都要（握手），那请伸出你们的小手，我们握握手行吗？（行） 师走进学生中间没有顺序快速和一部分同学握手，问：孩子们，我已经和几个小朋友握手了，握了几次呢？ 生：不知道 师：那你认为要怎样握才看得清楚呢？ 生：一排排、一列列…… 师：我发现你们的方法都很好，这样我就跟每个小朋友都能握到手了，也不会握掉了，刚才你们教给我的方法都是怎样？（有顺...
