电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

数学广角—搭配中的学问VIP免费

数学广角—搭配中的学问_第1页
1/7
数学广角—搭配中的学问_第2页
2/7
数学广角—搭配中的学问_第3页
3/7
数学广角—搭配中的学问 重庆市石柱县临溪镇黎家小学 谭鸿玮 教学内容:人教版三年级上册第 1 1 2 -1 1 3 页及相关练习 教学目标: 1 、引导学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动,找出简单的事物的排列数和组合数。 2 、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3 、体验生活中处处有数学知识,尝试用数学的方法解决实际问题。 4 、培养学生的合作意识和人际交往能力。 教材分析: 1 、设计意图 本节教材向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材,教材提供了贝贝想去旅游风景区观光,妈妈准备了几件上衣和几件下衣,可以有几种不同的搭配方法?对于这类问题的解决,学生可以根据自己的经验,逐步探索不同的方法,最后找到搭配的规律。同时,学生通过本节学习,积累解决问题的经验和解决问题的策略。 2 、设计思路 根据《标准》的要求本课教学应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,设计生动有趣、直观形象的数学教学情境,引导学生通过观察、提问、推理、表演、交流来寻求解决问题的方法,学会迁移应用。 教学中应注意的问题:鼓励每个学生参与学习过程,注重学生间的交流,使学生互相启发共同提高;让学生体验、理解搭配的方法,把所学数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,体会学习数学的重要性。 3、学生状况分析 生活在少数名族小山区的三年级小学生,具有好动、好问、好奇、好胜的心理特征。 教学重点:掌握巧妙搭配、有序排列的方法,并用所学知识解决实际生活中的问题。 教学难点:使学生有序的思考问题,做到既不重复又不遗漏。 教学准备:课件、学具卡片。 教学过程: 课前谈话: 师:孩子们,你们知道老师是来自哪里吗?(临溪)你是怎么得知的呢?(真会观察,一定是个爱学习的好孩子)今天老师虽然是第一次给孩子们上课,但是老师早就听说我们班的孩子个个聪明能干,上课发言积极,老师特想和大家交个朋友,你们愿意吗?(愿意)中国是礼仪之邦,见面表示友好,一般都要(握手),那请伸出你们的小手,我们握握手行吗?(行) 师走进学生中间没有顺序快速和一部分同学握手,问:孩子们,我已经和几个小朋友握手了,握了几次呢? 生:不知道 师:那你认为要怎样握才看得清楚呢? 生:一排排、一列列…… 师:我发现你们的方法都很好,这样我就跟每个小朋友都能握到手了,也不会握掉了,刚才你们教给我的方法都是怎样?(有顺...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

数学广角—搭配中的学问

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部