教育心理学复习内容[ 内容更新含案例 ] 一、你如何理解教育心理学的研究对象。其代表性的观点主要有：（1）潘菽认为教育心理学是研究教育教学情境中的心理现象及其规律的科学；（2）邵瑞珍认为教育心理学是研究教与学的科学；（3）张春兴认为教育心理学是研究老师与学生交感互动的科学； （4）奥苏贝尔认为教育心理学是研究学习的性质、 条件，评价及其结果的科学。（5）郭德俊认为教育心理学是研究教育教学情境的基本心理现象及其规律的科学，研究教师与学生教与学相互作用的心理过程、教学过程中的心理现象。其研究对象有四个特征：（1）反映了教育的本质；（2）反映了教育系统的结构； （3）反映了心理现象研究的独特领域；（4）反映了当代教育学研究的最新成果。二、教育育心理学的框架体系。第一部分： 教育心理学的基本理论， 它包括两个部分。（一）绪论；（二）教育与人发展的关系。第二部分：学习心理。它包括五个部分。（一）学习的本质；（二）学习理论， 学习理论又从以下几个部分进行研究：（1）行为主义的学习理论，其代表理论为巴甫洛夫的条件作用理论、 桑代克的试误学习理论、斯金纳的操作学习理论、 班杜拉的社会学习理论；（2）认知主义的学习理论，其代表理论为格式塔学习理论、布鲁纳认识结构学习理论、奥苏贝尔认知同化学习理论、 加涅的累积学习理论；（3）建构主义的学习理论，其代理理论为皮亚杰建构主义理论； （4）人本主义的学习理论，其代表理论为罗杰斯人本主义学习理论。（三）是学习的动力机制， 它主要研究动机与情结；（四）是具体领域的学习， 它主要研究以下几个内容：（1）知识的获得与应用；（2）问题解决与创造性；（3）技能的学习，包括动机技能的学习与心智技能的学习； （4）态度的学习。（五）个别差异。第三部分： 教学心理， 它主要研究教学设计与教学的测量与评价。第四部分：课堂管理心理。第五部分：师生心理健康。三、简述学习理论的发展脉络。20 世纪上半叶，行为主义学习理论对于学习的隐喻是“学习是反应的强化” 。其基本观点是：学习是刺激与反应的联结，其基本公式是S-R(S代表刺激， R 代表反应 )，有怎样的刺激就怎样的反应；学习过程是一种渐进的“尝试与错误”直到最后成功的过程；安排“小步子”进程，认识事物要由部分到整体；强化是学习成功的关键。很显然， 行为主义学习理论忽视了人类学习的主观能动性， 它在实践上表现为学习过程受制于机器程序的安排...
