《教育测量与教学评价》教学大纲（供四年制教育技术专业试用）课程编号：（）总学时数：（16 课时）学分数：（ 1 ）开课单位 ：（现代教育技术中心）课程的性质与任务《教育测量与教学评价》是教育技术专业四年制本科学生的一门专业必修课程。课程目标是促进学习者理解和掌握教育测量与评价的基本概念、基本知识、基本原理和基本方法；传导教育测量与评价的新理念；提高学习者从事考试设计和学生评价的技能；培养与提高学习者的研究考试与研究教育评价的能力；发展学习者的科学研究能力与批判性思维；增进学习者从事教育研究与改革创新的能力。本课程是应用基础性学科，在内容上与教育学、心理学、统计学等有关联，在应用上与当前学校教育改革紧密联系。所以，学习本课程，必须要先学习《教育学原理》、《心理学》、《教育统计学》等一些基础课程，同时，学习者要关注教育改革尤其是基础教育考试评价改革。只有这样，才能更好地理解和掌握课程内容与方法。以大作业贯穿整个教学过程。考查建议采用书面考试形式。成绩评定：平时(10%)+大作业 (30%)+期末考试 (60%) 。大纲内容与基本要求第一章教育测量与评价的学科发展第一节教育测量与评价的基本问题1．教育测量与评价的含义2．教育评价的基本问题第二节教育测量与评价的学科地位和作用教学要求：通过本章教学使学生能够：1．定义教育测量和教育评价2．认识教育测量与教育评价之间的关系3．认识教育测量与评价的学科地位及社会价值4．了解基础教育课程改革精神及对教育测量与评价的要求5．认识教育测量与评价对教师职业专业化的重要性第二章教育测量与评价的类型和功能第一节教育测量与评价的主要类型第二节教育测量与评价的主要功能1．教育判断的功能2．改进教师教学的功能3．促进学生学习的功能4．行使教育管理的功能教学要求：通过本章教学使学生能够：1．按不同分类标准对教育测量与评价进行分类2．了解形成性、诊断性和总结性测验（评价）之间的区别和联系3．初步了解常模参照测验和标准参照测验的意义与区别4．认识潜力参照测量与评价的意义和特点5．认识最佳行为评价和典型行为评价的意义及其区别6．初步领会计算机自适应测验的理念7．能够阐述教育测量与评价的判断功能8．能够阐述教育测量与评价在改进教师教学方面的功能9．能够阐述教育测量与评价在促进学生学习方面的功能10．能够阐述教育测量与评价在行使教育管理方面的功能第三章教育测量与评价的质量特性第一节 教育测量与评...
