《数轴》教学反思——郑春景教完《数轴》这节课后，反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分的发挥了学生的主动性和积极性，满意之处有以下三点：一是温度计引入，创设情境. 上课时我拿了一支温度计，学生看到后就好奇了：老师这节课要干什么呢？上课后，我说：“请一位同学来观察一下这个温度计，并报出具体度数. ”学生的情绪一下子就起来了，把手举得高高的，希望被老师看到。接下来我挑了一位学生上台做，其他同学也在密切的注视，完成这个小活动以后，我又向学生们问了两个问题：（1）温度计里零上几度与零下几度和正负数有何联系？就有学生迫不及待的发言：“零上对应正数，零下对应负数”，进行到这里，我就发现学生不仅积极性高涨，而且对正负数的理解也变得清楚了.(2) 你能把这个温度计画下来么?学生就想 : 画画啊 !我会 . 都认真的画了起来 . 画完以后我就告诉他们, 他们画温度计的示数的过程就是我们这节课要学的知识--- 数轴 . 那么就引起了学生的兴趣, 降低了学习新课的畏难情绪. 二是结合温度计的具体形象来了解数轴. 引入新课以后 , 我让学生自学课本, 在自学数轴的具体画法时, 让学生回想刚才画温度计的示数过程, 并让学生思考温度计怎样放时的形象最像数轴 ?学生就这样边自学边对比, 然后长出一口气 : 原来这就是数轴啊 ! 这样学生就把枯燥的理论知识与具体形象结合了起来, 对于数学概念有了一个生动化的认识 , 就加深了理解和记忆. 三是在习题的配备上是由浅入深，由易到难，面向全体学生，学生学习效果很好，尤其是正分数和负分数的表示上练系的很到位，使学生突破了难点。由这三点我悟出 : 教师在课下要多研究教材, 多做准备工作 , 找出数学知识与生活事例的结合点, 以具体化的事例引起学生的兴趣, 把数学与生活结合起来 , 让学生觉得数学有用, 那么他们肯定就会主动地去学习. 当然也有很多不足之处, 一是对学生情绪的调动不能做到张弛有度. 在利用温度计时 , 虽然提高了学生的积极性, 可是在前期学生的积极性过于高涨 , 以至于很难平静下来, 在接下来的学习中很难投入进去; 二是时间控制把握不准 , 活动前期耗费过多时间, 以至于后期时间不足, 没有灵活有效的把握好课堂 , 这就需要我在课下时间多研究学生的心理, 学会利用一些合适的语言来收放学生的情绪, 争取尽快弥补自己的不足, 早日解决这些问题。
