《叙事性散文如何写出波澜》学案【教学目标】1、介绍叙事性散文写作中如何写出波澜的基本方法。2、结合具体作文片段让学生通过实践来掌握设置悬念法和情节突转法等。3、根据所学习的方法进行实践写作训练。【重点、难点】结合具体作文片段让学生通过实践来掌握设置悬念法和情节突转法等。【教学步骤】一、导入：1、欣赏一首唐伯虎为一位老妇人写的祝寿诗：（略）一、导入新课（出示幻灯）一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩） ，儿孙个个都是贼 （惊怒），偷得寿桃献至亲 （拍手叫好） 。短短四句， 跌宕生姿， 起起伏伏， 吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、 荷花的摇曳、 游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？课题：文似看山不喜平——叙事性散文如何写出波澜二、怎样写出事件的波澜：（一）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。（选材）（二）要了解兴波澜、生变化的方法。（构思、技法）本节课主要学习两种方法：一是设置悬念法，二是情节突转法。1、设置悬念法： 扣人心弦的悬念可使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的神奇的构思效果。如“先闻其声后见其人”、“犹抱琵琶半遮面”、 “一切都在情理之中，一切又都在意料之外”等等，都会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人入胜的效果。例 1：请同学们为下面短文设计一个结尾又要迟到了！又要面对老师那严厉的目光，当然，“交待”迟到的原因是必不可少的。闹钟坏了？不行，太老套了；自行车出毛病了？不行，中午放学时被他遇上准会“露馅”；上学途中匆匆忙忙扭伤了脚？⋯⋯脚步不知不觉慢了下来，做出一瘸一拐的样子，不行！上次小明用这一招，一眼被他识穿⋯⋯我好像已经听到了老师的责问，已经看见了同学们那一双双暗笑的眼。唉，都怪自己贪睡，这下可好？不知不觉已经到教室门前， 我正准备老老实实向老师承认错误，一抬头，咦，怎么回事⋯⋯ （请设计一个结局）例 2：请同学们在横线上补充情节伯明翰一家旅馆的餐厅里， 一群旅游者正在进晚餐。 他们一面品尝菜肴， 一面即兴谈天。 鱼端上来了， 他们便七嘴八舌地讲起那些关于在鱼肚子里发现珍珠和其它宝物的有趣故事。一位老年绅...
