《基础护理学》》第三章常用卧位的安置---半坐卧位的安置课时：1课时系部：康复与护理系教师：李玲课时：1课时系部：康复与护理系教师：李玲4说教学背景1235说教学目标说教、学法说教学重难点说教学过程说课流程教学背景教学背景教学目标教学目标教学重难点教学重难点教、学法教、学法教学过程教学过程一、教学内容背景基础护理学是护理专业中的核心专业课程，一年级第二学期开设，共开设两个学期。卧位的安置是第三章第三节的内容。它是临床护士必备的操作技能，也是预防住院患者压疮的重要手段，学习此节内容为以后的学生实训操作及临床工作打下良好的基础。教学背景教学背景教学目标教学目标教学重难点教学重难点教、学法教、学法教学过程教学过程二、学生背景本节授课的班级是高职16级护理班，学生通过对上节课患者运送技术的学习，已经初步掌握对不能自行移动得患者的运送，为学习本节课做了一定的理论知识铺垫，但是，本节卧位的安置不仅要求掌握它的安置方法，更重要的是能够根据不同病情的患者安置不同的体位，这是我们学生对此节课的瓶颈。但是学生对学习新的操作项目积极性较高，求知欲强，针对学生的特点重点做好引领。教学背景教学背景教学目标教学目标教学重难点教学重难点教、学法教、学法教学过程教学过程三、教学资源护理学基础实训室已经建成，模拟病房及实训设备对本节课起到了辅助作用，如本节课使用的高级模拟床等。教学背景教学背景教学重难点教学重难点教学目标教学目标教、学法教、学法教学过程教学过程知识目标技能目标情感目标能够正确为不同病情的患者安置半坐卧位提升学生的爱伤观念与护患交流，使学生懂得关心病人。掌握半坐卧位的适用范围教学背景教学背景教学目标教学目标教学重难点教学重难点教、学法教、学法教学过程教学过程根据不同病情的患者安置半坐卧位能用所学理论知识分析案例并能依据患者病情给予帮助教学难点关键点半坐卧位的安置方法教学重点教学背景教学背景教学目标教学目标教、学法教、学法教学重难点教学重难点教学过程教学过程教法情景模拟法示教法任务驱动法小组讨论法法口诀归纳法模拟练习法视频学习法学法说教材说教材说学情说学情说目标说目标过程过程说活动反思说活动反思2．合作探究，实战练习1．案例分析，导入新课3．学以致用，情景模拟4．分组讨论，案例分析教学背景教学背景教学目标教学目标教学重难点教学重难点教、学法教、学法教学过程教学过程5．护考练习，课后作业说教材说教材说学情说学情说目标说目标说活动反思说活动反思一、案例分析，导入新课教学背景教学背景教学目标教学目标教学重难点教学重难点说活动反思说活动反思教、学法教、学法教学过程教学过程病例：病人李某，男性，68岁，因心肺疾病导致呼吸极度困难，不能平卧，患者焦虑不安。请思考以下问题1应该为李某采取何种卧位？目的是什么？2病人采取此种卧位属于什么性质？3如何为患者安置此种卧位？说教材说教材说学情说学情说目标说目标说活动反思说活动反思二、合作探究，实战练习教学背景教学背景教学目标教学目标教学重难点教学重难点说活动反思说活动反思教学过程教学过程教、学法教、学法实战示教口诀1、半坐卧位的要求•床头30、50度•再升膝下防下滑•足底软枕促舒适•先膝后头放平佳说教材说教材说学情说学情说目标说目标说活动反思说活动反思教学背景教学背景教学目标教学目标教学重难点教学重难点说活动反思说活动反思教学过程教学过程教、学法教、学法2、半坐卧位的适用范围实战图示口诀说教材说教材说学情说学情说目标说目标说活动反思说活动反思情景模拟三、学以致用，情景模拟情景模拟更利于学生理解掌握。不仅锻炼了学生的语言表达能力和随机应变能力，更锻炼了学生的心理素质，为参加技能大赛和进入工作岗位做准备。教学背景教学背景教学目标教学目标教学重难点教学重难点说活动反思说活动反思教学过程教学过程教、学法教、学法案例二：病人李某，男性，68岁，因心肺疾病导致呼吸极度困难，不能平卧，患者焦虑不安。护士因协助患者采取何种体位。案例一：病人王某，女性，30岁，因急性肠穿孔行急诊手术，术后7小时，护士因协助患者采...
