小 学 语 文 整 本 书 阅 读 教 学 研 究 当 前 ， 整 本 书 阅 读 已 经 成 为 小 学 语 文 课 堂 中 的 一 项 重 要 内 容 。 整 本 书 阅 读 教 学 通 过 选择 优 秀 的 小 说 、 故 事 集 ， 不 仅 可 以 让 学 生 在 阅 读 中 增 长 知 识 、 提 高 阅 读 能 力 ， 而 且 可 以 激发 学 生 学 习 兴 趣 ， 培 养 学 生 的 阅 读 习 惯 和 阅 读 的 情 感 态 度 。 因 此 ， 整 本 书 阅 读 教 学 应 成 为小 学 语 文 教 学 的 重 要 内 容 之 一 。 一 、 选 择 合 适 的 教 材 教 师 应 该 根 据 学 生 的 特 点 ， 选 择 适 合 学 生 阅 读 的 教 材 。 在 选 择 教 材 时 ， 要 注 意 以 下 几点 。 1.主 题 内 容 ： 整 本 书 阅 读 教 学 的 关 键 在 于 挑 选 有 意 义 的 、 人 文 关 怀 的 优 秀 作 品 作 为 教材 ， 使 学 生 在 阅 读 中 体 验 到 人 生 的 喜 怒 哀 乐 ， 获 得 情 感 体 验 。 2.难 度 适 当 ： 教 材 的 难 度 必 须 适 中 ， 不 要 选 择 过 于 简 单 或 过 于 复 杂 的 教 材 。 简 单 的 教材 会 令 学 生 失 去 兴 趣 ， 而 过 于 复 杂 的 教 材 会 让 学 生 望 而 却 步 。 3.教 材 丰 富： 教 材 要 丰 富多样， 包括小 说 、 故 事 、 寓言等各种形式的 文 学 作 品 ， 能 够让 学 生 在 阅 读 中 获 取不 同的 阅 读 体 验 ， 丰 富课 堂 教 学 内 容 。 二、 合 理分配教 学 时 间 整 本 书 阅 读 教 学 需要 比较长 的 时 间， 所以 教 师 应 该 合 理布置阅 读 量。 在 教 学 中 ， 可 以根 据 教 材 的 特 点 进行分析， 安排合 理的 分章 节 阅 读 计 划 ， 让 学 生 在 较长 的 时 间内 逐 步 深 入阅 读 作 品 。 同时 ， 教 师 应 该 注 意 教 材 的 进度 把 握 ， 避 免 因 为 时 间不 够而 强 行越 过 重 要 章节 。 三 、 营 造 适 宜 的 课 堂 氛 围 教 师 在 教 学 中 要 注 重 调...
