文言文师说优质教学设计VIP专享VIP免费

学习必备欢迎下载第 1 页文言文《师说》优质教学设计教学目标知识目标 1. 掌握传、师、从等多义实词的意义和用法; 积累也、则、于、乎、所以等虚词的意义和用法。 2. 正确认识文中有关尊师与重道的观点. 3. 认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理.能力目标培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力.德育目标 1. 培养学生敢于向世俗流弊抗战的精神和勇气. 2. 培养学生尊敬师长。虚心求教的美德. 1. 学习第二段，掌握对比说理的方法. 2. 准确把握师者，所以传道受业解惑也。中师与道的实际内涵. 3. 背诵课文 .教学难点从传道的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神.教学方法 1 点拔法 ( 对学生通过自读，自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拔 ) 2. 激疑，讨论法 ( 教师对文章内容进行激疑， 开启学生思维， 然后学生充分讨论后明确。 ( 如对文章思路的疏理，及师道问题的理解)? 3. 探究阅读法 ( 如对本文中心论点的探究 )多媒体投影，录音机和课文朗诵带.课时安排 2 课时第一课时 [ 教学要点 ]指导学生反复诵读，疏通文中字词句，整体把握文章思路.[ 教学过程 ]一、导语设计出示投影：由魏骨氏以下，人益不事师. 今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人. 独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》因抗颜而为师. 世界群怪聚骂，指日索引，而增与为言辞 . 愈以是得狂名 . 居长安，炊不暇熟，又擘擘而东，如是者数矣. ( 节选自柳宗元的《答韦中立论师道书》) ( 学生看过投影后， 教师导入 ) 同学们， 当今社会尊师重教蔚然成风. 然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学. 他们无论学业如何， 都有官可做 . 因此，他们轻贱老师， 社会上从师之风日下 . 在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判耻学于师的陋习.现在，我们就来学习千古佳作《师说》 ，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神.二、解题学习必备欢迎下载第 2 页 1. 文体简介说，是古代论说文的一种， 是申说事理的文章， 有的偏重叙事， 如《捕蛇者说》，有的说明中抒情，如《爱莲说》; 有的偏重说理，如《师说》 。 2 。韩愈及古文运动简介韩愈 (768～824)，字退之，河阳 ( 现在河南盂县 ) 人，祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。二十五岁中进士，曾任监察御史、刑部侍郎、潮州( 现在广东潮州 ) 刺史...